慢讀享樂活│方案說明

方　案　說　明

緣起

目標

實施計畫

慢讀享樂活│發展歷程(三)

發展歷程：(三) 多元精進期(民國101迄今)

101年開始，本校的閱讀推動工作走向多元化、藝文化，各項具特色的閱讀相關活動如雨後春筍般展開，帶給孩子心靈上的感動。

甲中圖書館啟用：（後甲國中圖書館）
　　101年5月20日舉行了隆重的啟用典禮，這是一座專業級的圖書館大樓，一樓為圖書藏書區、二樓為可容納170人的閱讀區（可轉換為兩班協同教學的閱讀教室）和一間20人的研討室、三樓為一多功能的會議廳，可舉辦會議或進行小型表演，讓圖書館的功能更加多元化也讓學校的教學形態更加豐富。

圖書館利用教育及經營發展：
(1) 認識圖書館：
　　認識圖書館是一年級閱讀課程的重要活動，藉由為期二天新生訓練，安排各班進入圖書館，認識環境、介紹書籍的排列、借閱方式；並利用資訊課程介紹圖書館線上查詢系統與各閱讀網站的使用，以達成學生了解如何利用圖書館的目標。
(2) 建立班級閱讀大使制度：
　　由於班級數眾多，各班設置閱讀大使一名，傳達閱讀推廣單位、圖書館、班級之間訊息，協助推展各項閱讀活動。
(3) 主題書展：（後甲國中圖書館：「主題書展」選單）
　　茫茫書海，如何幫一群徘徊在書架前的孩子選擇適當的書籍？每月由實習教師規劃不同的主題搭配學校圖書館的藏書，設計主題書單，引導孩子去涉略不同類型的書籍。

(4) 利用寒暑假辦理小小圖書達人：（小小圖書達人）
　　鼓勵學生利用假期多閱讀課外讀物，且不偏頗於某些類別的讀物，以數字1～9為不同類別的書目，學生閱讀不同類別的書目以完成九宮格的連線。
(5) 辦理「樂讀小推手」活動：（樂讀小推手活動獲獎名單及影片連結）
　　為提高圖書借閱率，鼓勵孩子從圖書館借書，閱讀之後，發揮自己的創意，為文本做介紹與導讀並拍攝成影片上傳至YouTube，也結合藝文廣場的活動，讓孩子為自己喜愛的作品做推薦，鼓勵參與跨校好書介紹，使閱讀提升成樂讀。

(6) 英語主題閱讀：
　　英文書籍在圖書館裏，常是借閱率較低的部分，本校推動閱讀架構在一、二年級開設英語主題閱讀課程，結合圖書館英文書籍，由英語領域教師，將館內書籍依不同程度等級分類，在課程中帶領學生至圖書館閱讀。
(7) 增設閱讀課程：
　　鑒於提升閱讀理解的重要性，102學年度教學組規畫二年級增設閱讀彈性課程，並召開閱讀課程備課會議，由吳冠賢老師設計相關閱讀教材《尋脈探微，與書為友》教導閱讀理解的策略且開辦閱讀教材教法研習，並閱讀課程中搭配圖書館閱讀教學，以提升學生閱讀素養。

(8) 甲中閱讀月活動：
　　配合國家閱讀節，訂每年12月為甲中閱讀月，為鼓勵全體師生閱讀，由家長會與圖書館共同辦理各項活動，包含借書贈送小禮物、當月借閱量全校前50名學生可獲贈優良青少年讀物一冊。

成立閱讀相關社團：
　　為使學生有多元化的適性學習，學校開辦各種不同課程的社團，在101年成立了四個閱讀社、一個科普閱讀社及一個「國際文化交流」社，其中由許博琳老師帶領的「科普閱讀」社，是以實際操作來了解科普讀物中所討論的數學或科學的原理；而「國際文化交流」社是由范毅軍老師所指導，內容涵蓋各國文化的介紹、異國文學作品的欣賞；102年更新增「電影讀書會」社團，「電影讀書會」是由讀書會種子教師劉淑惠所指導，利用閱讀提問技巧來探討電影文學，使學生對電影的內涵有更深刻的了解。

舉辦「四時讀書樂」首映會：
　　這是一個由國文領域結合藝文領域的方案教學，從溫婉古詩走出來的現代劇場。首先由國文領域教師吳冠賢、張鵬程、鍾幸玲、黃淑娟、許佩云老師教授古典詩詞，由劉淑惠教師採電影蒙太奇(MONTAGE) 「拼貼」、「剪接」手法，利用報紙做文本創作，進而創作圖文並茂的小詩，最後再由表演藝術教師劉淑惠、黃詩婷、潘秀琛老師利用三十二堂課的時間以「類歌舞劇形式」包裝詩詞吟唱，完成了「春」、「夏」、「秋」、「冬」四部現代劇場，並舉行一場首映會，讓每位參與創作的學生成為舞台上的最佳男、女主角。（觀賞「四時讀書樂」影片）

創意文藝營：
　　在四時讀書樂方案教學後，更在暑假期間辦理第一屆的創意文藝營，內容涵蓋了楊士毅導演的用「影像說故事」、張鵬程、鍾幸玲老師的「鑄劍——從古代極短篇學習摹寫人物」、劉淑惠老師的「遊．戲」、吳冠賢老師的「信手點精靈」與施怡菁老師的「插畫好心情」，讓學生不只是閱讀教科書，透過與導演的對談，瞭解藝文創作的歷程，加廣學生的寫作視野，讓孩子的閱讀層面更加寬廣與多元。

推展「晨讀」運動：
　　每星期一早上7：30，以一段優美的音樂，代表晨讀時間開始，藉由閱讀帶領孩子們這一週學習的開始；配合教育部的國中晨讀123，本校選定每星期一早上7：30為全校晨讀時間，規劃本活動前，做全校性的宣導提供各班導師不同的實施方式，目前本校晨讀形式內容多元：自由閱讀、結合讀報教育、運用共讀書箱討論、學生上台報告分享閱讀心得，並由各班的閱讀大使記錄晨讀日誌；雖然是短短的20分鐘，卻是啟動學習最好的鑰匙。

樂讀讀書會帶領人培訓：（樂讀讀書會培訓）
　　讓更多孩子體會文本中的心靈風景，需要有好的帶領人的引導，為促進校內成立班級讀書會，請林美琴老師辦理九次的讀書會帶領人培訓，由如何成立班級讀書會、如何設計閱讀理解提問流程一系列的課程，幫教師增能；本次參與的教師涵蓋國文，自然，健體，藝文各領域，並得到重大的迴響。

成立樂讀讀書會社群：（樂讀讀書會社群）
　　經過九次的樂讀讀書會帶領人培訓課程之後，林秀玲、劉淑惠、蔡素珍、邱瑞芳、袁如惠、鄭雅文、翁士勛、江雅慧、黃鈺心、胡維娟、陳亮妤共11位教師，更自發性組成讀書會社群，每月固定再請林美琴教師到校指導讀書會帶領人提問技巧，並研發適合本校的課程設計，由於種子教師來自各不同領域，也使得閱讀推動拓展到不同的領域。

成立班級讀書會：（班級讀書會）
　　學校以往即結合大愛媽媽與成大心輔系研究生們在班級成立讀書會，因樂讀讀書會帶領人的培訓，種子教師們自發性的在班級成立讀書會的組識，使學校班級讀書會的規模增加，教師運用空白課程、班會或晨讀時間，帶領學生從繪本、短文、散文、科普文章、小說，利用引導的提問，讓學生更能理解文本的意涵，並結合多元的統整學習；如閱讀單、演戲、製作小書等讓學習更加多元豐富。

藝文書車：
　　近20年來，從後甲國中畢業的學生都知道學校有一部暱稱小黃的校車，這部讓許多學生記憶深刻的廂型車，原本是台灣省媒體中心的攝影工作車，民國82年時，媒體中心設在後甲國中，這部工作車也撥交給後甲國中使用，後來因為廢省，媒體中心也跟著裁撤，中心的器材逐一報廢，只留下這部小黃繼續使用，從此小黃就成了後甲校車。
　　102年8月李耀斌校長就任後，鑑於小黃車齡老舊，維修不易，指示讓小黃退役，唯此一對後甲具深遠意義之校車，其精神自是不能就此畫下句點。在李校長指示下，邀請視覺藝術科張芳虹老師為小黃設計新裝，並發起全校師生贈書活動至目前為止募得書籍779冊，書車不只是書車它還提供學生展示藝文作品的展區，鼓勵學生的多元才能，過去馳騁江湖的小黃，變身為「藝文書車」，從此將長駐於甲中八景之首「榕緣」旁，陪伴一群又一群後甲的學生成長、拙壯，成為甲中極具特色的閱讀角。

午間收看「非讀book」臺南愛讀冊：「非讀BOOK台南愛讀冊」
　　書香大臺南是賴市長的重點工作，他認為根本策略在於讀書會，這是一個電視讀書會，為我們請到有名作家來談書，如此優質的節目適合師生一同觀賞，由設備組事前將節目下載，並於週二、三的午餐時間播放，鼓勵各班收看。

辦理科學小飛俠活動：
　　結合自然領域辦理的全校性的科學活動競賽，以不分年級的組隊方式，挑戰有關於自然科學的各項競賽，分為「海選」、「快問快答」、「捉對廝殺」、「腦力激盪」四大階段，其中結合科普文章的閱讀做為競賽的項目之一，該活動亦成立「科學小飛俠」部落格，固定由教師分享優良的科普文章，成為學生閱讀與討論科學問題與分享心得的平台。