緣起

目標

實施計畫

課程架構

發展歷程

未來展望

結語

此一階段的閱讀推動工作為持續發展閱讀教材，購置班級書箱、共讀書箱，實施閱讀護照，興建圖書館，辦理甲中文藝獎、文學寫作夏令營等工作，具體作法如下：

1. 持續發展閱讀寫作相關教材：（請參閱站內「自編補充教材」簡介）
   (1)《作文好幫手》（96∼98）：
   　　九十六學年度起，國語文領域同仁合力編寫，並持續修訂。本教材分為二部分，第一部分為「指導篇」，說明如何醞釀一篇好文章，先由文體：記述文、論說文、抒情文談起，介紹其定義、作法、參考作品、練習題目及參考書籍及網站。接下來分析基測寫作測驗命題方向，提出作文能力培養的方法，最後，賞析95年至99年間，基測推動工作委員會提供的六級分作文。第二部分為「觀摩篇」，擷取本校寫作測驗優良作品（寫作測驗佳作），由國文老師群提示寫作方向及作品賞析，盼能發揮「他山之石可以攻錯」之效。
   (2)《作文輔助教材》（98新編）：
   　　〈指導篇〉提供了創作文章的基本步驟，引導學生在看到一個作文題目時，如何有有系統地運思。藉由這有條理、有規劃的帶領，讓學生有法可循。對於初入文章創作天地的莘莘學子，給予一張作文路線圖，不致迷失了方向。
   　　〈觀摩篇〉收錄後甲國中「定期考寫作測驗」的題目、學生的作品。特別的是，每個題目還附上了老師們就該題目所提供的「寫作方向」；針對學生作品所作的「作品賞析」。末尾，更補充了關於該作文題目可以運用的「相關成語及佳句」。
   (3)《古典詩閱讀題組》（99）
   　　九十九學年度，配合九十八學年度國語文領域閱讀策略教學，由吳冠賢老師 （本校閱讀種子教師）編寫。
2. 推廣寫作策略：
   　　95年起配合基測加考寫作測驗，訂定每學期每位學生必須至少完成寫作5篇，定期考試加考寫作測驗，並將優良作品繕打置於閱讀網站（寫作測驗佳作），供學生欣賞。
3. 設置班級書箱：
   　　有鑑於國中生在校的休息時間並不長，校園的範圍過大，大多的學生並沒有足夠的時間至圖書館看書，於是自 96年開始購置書籍 1680 冊，規畫成56箱班級書箱，將書籍送至一、二年級各班，由各班閱讀大使自主管理借閱情況，期末再歸還圖書館。
4. 設置共讀書箱：（共讀書箱）
   　　有別於班級書箱，為提供教師可在班級帶領讀書會討論文本，自 97 年開始購置共讀書籍33本成一共讀書箱，逐年編列經費購置，截至目前已達 46 箱，放置圖書館供教師借回班上運用於班級讀書會。
   
5. 推行「閱讀護照」認證計畫：
   　　依據閱讀推動計劃實施，為鼓勵學生利用課餘時間進行課外閱讀，培養良好閱讀習慣，印製閱讀護照，培養學生在閱讀之後，能寫下文本內涵所表達的大意並抒發閱讀後的感想，經審核通過後給予敘獎。
   
6. 「甲中文藝獎」：96年起推動「甲中文藝獎」活動，屬於校內文藝創作比賽。
7. 推展文學寫作營：
   　　98年起與聯合報系合作推展文學寫作營，運用聯合報堅強的師資陣容，提升學生的寫作能力。