捨去功利，追求品質
學校推動閱讀，先從動機與觀念奠基，除了「做對的事」，更進一步要「把事情做對」，是以「慢讀」的理念，讓閱讀回歸到閱讀基本面，成為「潛移默化」的成長助益，才能享有「樂活」的學習旅程。
始於趣味，樂於分享
提醒閱讀者放下「數量的追逐」，依據個人興趣與能力，量身訂定閱讀計畫，以自己的速度閱讀，以自己的方向閱讀。同時也提供不同類型的活動與舞台，讓孩子分享彼此「慢讀」的成果，得到更多「樂活」的滋味。
師長閱讀，學生閱讀
良好的閱讀氛圍與風氣，是推動閱讀的長久之道。學校教師基於專業成長，樂於學習精進；當「閱讀」也成為師長的生活實踐，師生同儕之間，因為「慢讀」有了相隨的契機、對話的憑藉，可以聆聽與分享。
著重累積，整合資源
推動閱讀所要累積的，並非競賽與活動的成果，而是教師累積引領閱讀的經驗與技巧，學生累積慎思明辨的智慧與能力。學校一方面爭取更多的資源挹注於閱讀，也致力於妥善運用既有的物資與人力，讓師生能同享「樂活」的學習情境。
「打開一本書，看見全世界」，閱讀是終身學習，深厚學養來自於長期閱讀與思索的累積。因此，我們相信，能在閱讀中找到樂趣的孩子，更能發掘生命中的無限可能，推開未來的一扇窗，開創「樂活」的人生。
