本 校位於台南市東區，毗鄰成功大學、臺南一中等名校，人文薈萃，學風鼎盛。教師秉持淬礪精進的教育熱忱，承載著家長與學生對於多元學習的期待；閱讀，一直是校本課程持續進行的一脈活水，「不舍晝夜，盈科而後進」，就這麼務本而踏實的長年踐履於校園，從簡單的概念到各項細節的實作，逐步累積出渾長深厚的底蘊，讓「閱讀」有著連通不同學習領域的筋絡，進而展現出氣度從容的形貌。
醞 釀於九年一貫之初的閱讀計畫，肇始便包含「閱讀」與「寫作」兩個面向。「閱讀」除了應試之外，它應該是一個「博觀而約取，厚積而薄發」的歷程，不只是「累積」，還需要「消化」、「轉譯」，以至於「創造」，才能將作者按伏於字裡行間的匠心獨運，變成自我成長茁壯的養分；或者經歷「廣泛閱讀」，在知識的大洋裡探索，尋得此生揚帆啟航的方向；或者經由「主題閱讀」，汲取古今中外各領域方家的智慧精華，鎔鑄成就自己經世致用的獨特風貌。
喜 歡閱讀嗎？樂愛閱讀嗎？囿於升學考試壓力，國中的孩子慣於被動接受來自課堂規範的知識，逐漸淡離主動求知的精神。一旦脫離考試，年輕的心面對五光十色的誘惑，教科書之外的開卷之舉，往往屈指可數，自是難以體會沉潛於閱讀世界的樂趣。這些現象，真實反映在一幕幕「閱讀非悅讀」的縮影裡。一個沒有真愛過閱讀的靈魂，又怎能理解在書海中徜徉的自由？值此十二年國教即將上路，推動閱讀教育之必要，在國中教育現場，早已有著高度的共識；但如何使學生能夠透過閱讀自學，提升閱讀素養，則是我們規劃課程時，必須思考的方向。
正 視現象背後的問題，在有限時間空間下，如何鼓勵與培養學生「愛閱讀」並讀出「滋味」與「趣味」？為此，我們審慎思考著「慢讀」之可行：慢讀「我」手中的書，讀出滋味，再透過寫作、演出、拍攝短片等不同渠道，因分享而見識更多。故「慢讀」不求學生追逐閱讀數字的亮眼，乃在於提供各種機會與舞台，讓「慢讀」的成果可以發表，可以被看見，可以分享彼此，也讓「閱讀」化為真實自在的生活常態，成為涵養性靈、壯闊襟懷的能量源頭。
