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範　文　文　本　分　析

• 「子何恃而往」是否為反詰語氣？
• 【回歸文本，探究詞意】「上使立誅之」的「使」與「誅」
• 是「氣派整齊」？抑或是「氣派莊重」？──回歸文本探詞意
• 重建犯罪現場：「張釋之執法」的「犯蹕」問題
• 解讀〈登鸛雀樓〉的另一種選擇
• 【會考試題探究】「為余書刻石」，是幫我寫字？還是幫我刻石頭？
• 推敲「一小段荀子〈天論〉」，兼及「排比」在閱讀理解之應用
• 探討一則古典詩的文意理解題（江流石不轉）
• 探討一則「陋室銘」的文意理解題
• 記一堂「五柳先生傳」
• 【木蘭詩】記一下研習心得，20160407
• 〈愛蓮說〉「濯清漣而不妖」的解讀
• 科舉制度簡介
• 〈愛蓮說〉末議：三、〈愛蓮說〉的「獨」字判讀
• 〈愛蓮說〉末議：二、菊與陶淵明（人云亦云的「陶淵明獨愛菊」說）
• 〈愛蓮說〉末議：一、說愛蓮的周敦頤
• 【課堂五四三】《幽夢影》選之教學建議與「帶得走的思辨能力」
• 【管窺】推導「這飯確實是他們掙的」中「掙」的詞性
• 【管窺】〈與宋元思書〉如果「自富陽至桐廬」改成「富陽桐廬」
• 【文意解讀】關於〈王藍田食雞子〉
• 【語譯商榷】沈括《夢溪筆談•虹》／從文意解讀看語譯
• 【備課】關於課本注釋
• 【管窺】〈我所知道的康橋〉第一段拆解法
• 【管窺】是判斷句？還是表態句？
• 〈尋找薄荷的小孩〉之「一錘定音下標題」
• 見證「神蹟」的一刻：越縵堂日記選
• 【教學觀摩】南一第四冊第七課〈我所知道的康橋〉第1段
• 【教學觀摩】木蘭詩
• 【教學觀摩】新詩選：傘、風箏
• 〈為學一首示子姪〉：設問法
• 【教學觀摩】一年級第八課《生之歌選》
• 不宜成為試題的詞性判斷問題（二）：「以」至於斯也
• 不宜成為試題的詞性判斷問題（一）：「深耕易耨」的「易」
• 與Ｌ同學討論〈山居秋暝〉
• 〈第一幅畫〉／翰版第五冊第四課（有【閱讀學習單】可下載）
• 教育部國語辭典簡編本【網路版】勘誤
• 從測驗題型看「轉化」辭格
• 「轉化」辭格的分類
• 淺談轉品法
• 「一、七、八、不」的問題
• 陳康肅對賣油翁「心服口服」嗎？
• 鄭愁予〈如霧起時〉
• 「非常無聊」的「蜉蝣」？
• 關於〈習慣說〉的「浸淫日廣」
• 「習慣說」【課前預習】與【段落大意】
• 〈勤訓〉課文導讀與寫作手法分析
• 這樣的下雨天，不知道好不好？
• 〈今夜看螢去〉課文導讀與寫作手法分析
• 「層遞」與「映襯」
• 標點問題
• 〈印象四則〉第一則「蝴蝶的家」試講
• 〈碧沉西瓜〉課文賞析
• 傾聽──是一種成熟

►更多內容請至「萬里雲蹄越嶺來」查閱……