01《一》陳幸蕙談寫作之路

陳幸蕙創作力求多樣化，她寫小說，也寫散文，同時還編了多本的散文選集與文學批評選集。她走上寫作的道路，最主要的原因是為了圓夢：童年的一個夢想。因為，我讀兒童故事讀得很快樂，我心裡就有一個夢想：成為一個作家。
她認為：「一個初習寫作者，第一點不可太心急；第二點是要多閱讀；第三點是要多思考；第四點是要多觀察；第五點要多寫、多實際創作，因為寫作沒有秘訣，就是要寫，刀子越磨越利，筆也越寫越順、越熟練；最後，最重要的一點，就是要多修改。」 《黃漢周/黃德芬》

《二》成語介紹：程門立雪

《宋史•道學傳二•楊時》：
「扞時呴一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。」後因以「程門立雪」為尊師重道的典故。《摘自網站’’超群的家’’》

宋朝，楊時和游 兩人先拜程顥為師，程顥去世後，再拜程頤〈程顥的弟弟〉為師，繼續求學。當時，兩人都已四十多歲，且又考取了進士，求學的精神，令人敬佩。他倆第一次到程頤家，程頤剛好在休息，其實他也知道他倆來，只是假裝不知道，但當他一覺醒來，卻見兩人仍肅立在旁，而外面下雪已盈尺，這就是有名的「程門立雪」恭謹受教的故事。 《黃漢周/黃德芬》

《三》類文欣賞：交會時互放的光亮 ／ 陳幸蕙

一直非常喜歡那矗立在高坡上，採光良好的教室。

教室在六樓，有著可以鳥瞰中和市和台北市的遼闊視野。

每次下課，那一長列明亮潔淨的大玻璃窗，淺綠整齊的百葉窗簾，以及那一整片城市的風景，都在向我招手，吸引著我，流連眺望，不忍離去，並且，讓人自心底發出如此的浩嘆：

這世界，怎麼會有這麼多的屋頂呢？

而每座屋頂下，如果都相處著一群人，一群來自東西南北、各個角落的人；那麼，到底是一隻怎樣無形且神奇的手，在支配著人間這錯綜紛繁的聚散離合？

遠處的青山，在台北盆地的煙塵中，呈顯微藍色；它們總以沉默回答我。然後，當我再回過頭來，凝視著教室裡，或沉思、或走動、或閉目養神的學生時，我心底便格外充滿了感情。

真的，在這廣大的世界裡，究竟是一種怎樣微妙難解的機緣，才使我們從一千九百多萬人口中，游離出來，共聚在此屋頂下？我不否認，我喜歡他們。

雖然，我不知道，在他們以往的學生生涯中，上國文課的心得與體會如何？但是，在他們生命中，這最後兩年的國文，既是由我帶領，我便要給他們一個生動美麗的結束；我便要讓他們覺得，上國文，也可以是一件多麼歡喜可愛的事情；而尤其，我要讓他們知道，老祖先所留給我們的東西，並不是如他們所想的那麼呆板陳舊，那麼迂腐空闊；啊，不，我要讓他們明瞭，那些作品、那些篇章，其實都是從人性出發，是非常貼近我們生活的生命體驗；活潑、平易，帶著濃厚的民族色彩，並且，充滿了智慧。那樣的教學心願，是多麼地令我著迷興奮？但也是多麼地令人殫精竭慮、勞神苦思？我不知道我做了多少？但我珍愛那每一寸每一縷在此屋頂下與他們共處的時光，我願意牢牢記取那每一次交會時互放的光亮。

做為一個教師，我一直不能忘懷，東漢的楊雄，在法言一書中，提到孔子與顏淵的關係時，所說「孔子鑄顏淵」的那個「鑄」字。因為那真是多麼驚心動魄，令人神往的一個字眼？若無仲尼，樂天知命的顏淵，也許仍將一簞食，一瓢飲，不遷怒，不貳過；但，是由於仲尼，給了他方向，給了他指引，給了他行為準則，給了他最適切完美的陶鑄，早夭的顏回，才在他短短三十幾年的生命中，活出真正的自己、活出生命的光采來的。顏淵遇見仲尼，雖死無憾！而那不也正是一個老師對自己所應有的期許與盼望嗎？

─讓學生覺得，在一生之中，能遇見你，是一件多麼幸運可喜的事情？雖然，這樣的境界與理想，或許陳義過高，但那畢竟是一個可以，且值得去奔赴的目標。所以，這樣想來，投身於校園的事業，實在是一件不為名、不為利，很辛苦嚴肅的事情啊！但也實在是一件很雋永、很快樂、很有意義的工作。

我喜歡我的正業是教書。我喜歡和許多年輕而尚待開發、拓展的心靈，在這世界許多屋頂當中的一座之下，相遇、相處，共同探索人生，關心生活，共同成長與進步。當許多年光過去，有一天，我們分手，各自在新的屋頂下，想起從前，我希望，懷著溫馨，我們都不會忘記，茫茫人海之中，那曾經有過的，交會時互放的光亮。

 ───74年9月24日

《四》新詩欣賞0401

一、 知識的道路──黑板

終日在﹝1﹞中 
留下默默的告示──
無盡的﹝ 2﹞
在我臉上揭露
同學們：
看我
用你最專注的眼睛
如果你從不抬頭
努力把我繽紛的﹝ 3﹞記入心版
你將永遠走不到
知識莊嚴的殿堂

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0402

二、 灰燼的獨白──粉筆

在我寸寸分分消瘦的身軀中我
看見 ﹝ 4﹞
自學生們的雙眼裡湧現
我像雪
﹝ 5 ﹞的滋潤每顆想望的心田
讓理性之光如春天的一道道﹝ 6﹞
播種下知識的苗禾

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0403

三、 不扁的玫瑰──板擦 

這樣努力的摩擦自己
把前一堂的餘墨﹝ 7﹞去
準備重新換裝
像野戰的炮口
天天閃亮保持最﹝ 8﹞的神情
開展
教學日日新的領域

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0404

四、 上帝的右手──老師 

如果說：
上帝把孕養任務的左手
交給溫柔的母親
那麼 敬愛的老師們
您肩負上帝的右手工作──
讓世人從無知走入理性
從﹝ 9﹞邁向光明
穿越人類的文明
您擁有那最﹝ 10﹞的頭銜
；「每個人的一生中
都會恭恭敬敬的在您面前說
『老師，請指導。』」
────秋山雁•教育沉思錄

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參考詞語

A阡陌縱橫　B橫書直寫　C寶藏　D繽紛　E紋理　F紋路H智識　I智慧　J貞潔　K犁痕　L拭　M擦　N戰備　O戰鬥　P混沌　Q燦爛　R璀璨　S田畝

《五》作文題目0501

1、 老師的口頭禪

指導學生就平日的觀察，將老師的口頭禪記錄下來，並體會這些話的特殊含義而加以申述，學生可用詼諧〈而非嘲弄〉的筆調來寫，文旨則著重於體會老師的用心及耐心。0502

2、 老師群像

上了國中，不同的學科由不同的老師來教授，而每位老師都有自己的風格，指導學生選擇幾位較具特色的老師來加以描繪，文章要避免泛論，採「重點深入」來凸顯每一位老師的個人特質。

《摘自國民中學國文教師手冊第四冊216頁》