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第三冊第十一課 孟子選 |
編寫:李金彩老師 |
一、主張性善的孟子
(一)孟子生平
(二)孟子學說的影響
二、孟子一書
三、談學習
(一)學習的環境
(二)學習的態度
(一)爛柯山傳奇
(二)與棋藝有關的詩詞
一、主張性善的孟子
孟子生平 |
孟子具有高明亢爽的資質,幼年受到母親仉氏的良好教誨;長大之後,受業於子思的門人。精通五經,在詩、書方面尤其具有獨到的領會。 |
孟子學說的影響 |
自從漢武帝獨尊儒術之後,身為儒門亞聖的孟子,也就自然地受到了重視。尤其到了宋代以後,理學家更以孟子的「養氣論」為重心,而發展出了極盛一時的宋明理學。 |
二、孟子一書
孟子希望自己的學說主張能夠流傳到後世,並且被後代的執行者採行。於是就和門下弟子公孫丑、萬章等人,以弟子平日上課所作的筆記為底本,再加以整理、編次及修改,而完成了孟子這本著作。 |
三、談學習
環境的影響 |
孟子 |
今夫麰麥,播種而耰之,其地同,樹之時又同,勃然而生,至於日至之時,皆熟矣。雖有不同,則地有肥磽,雨露之養,人事之不齊也。 |
荀子 |
蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黒。 |
孔子 |
里仁為美,擇不處仁,焉得智? |
孔子世家 |
與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣;與不善人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。 |
傅玄 |
近朱者赤,近墨者黑。 |
學習的態度 |
須具自信 |
生有涯,知無涯,孟子勉人應具自信。 |
孟子云:「舜何人也,予何人也,有為者亦若是。」 |
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須能專心 |
一心不能同時兩用,兩用則一無所成。 |
孟子云:「弈之為數,小數也。不專心致志,則不得也。……,雖與之俱學,弗若之矣。」 |
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須盡全力 |
有力而不用,其與無力無異。 |
孟子曰:「羿之教人射,必志於彀,學者亦畢志於彀。」 |
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須有恆心 |
為學宜持之以恆,以收機微之效。 |
孟子曰:「山徑之蹊間,介然用之而成路,為間不用,則茅塞之矣。」 |
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須能刻苦 |
學者宜刻暫時之苦,而求永恆之樂。 |
孟子曰:「天之將降大任於斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,增益其所不能。」 |
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須能自動 |
惟有自動,乃能得其規矩,而後能得其巧。 |
孟子曰:「梓匠論輿人能與人規矩,不能使人巧。待文王而後興者,凡民也;若夫豪傑之士,雖無文王猶興。」 |
四、課文補充資料---棋聞弈事
棋弈,原本被視為微不足道的「小技」,但卻因為它融合了藝術、科學與競技這三方面的才能,而受到社會各階層人士的喜愛,上至皇帝王侯、貴族名流,下至文人雅士、平民百姓,無不流連於棋盤的縱橫之間,而使得「下棋」成為一種雅俗共賞的休閒活動,也使得「棋弈」除了陶冶性情、發展智力與培養意志這些益處外,更豐富了人們的生活文化。這也就難怪自唐代開始,就有人將「琴、棋、書、畫」四者並稱,讓原為「小道」的棋藝也能躋身於中國四大傳統藝術的行列了。 |
爛柯山傳奇 |
南朝梁時任昉所寫的《述異記》 |
相傳在晉朝的時候,信安郡(就是現在的浙江)的石室山,有一個叫做王質的樵夫。有一天,王質拿著斧頭上山砍柴,當他穿過茂密的松林後,忽然看見有兩個童子在下棋,於是他就站在一邊看他們下棋。看著看著,王質忽然覺得有點餓了,其中一個童子隨手拿了一個看起來不像棗子的水果給他吃,他吃了以後就不再覺得餓了,所以就坐下來專心看棋。一局棋都還沒下完,其中有一個童子回頭看見王質,有點訝異的問他:「你怎麼還沒回去呢?看看你的斧頭……」王質轉身去拿斧頭,這才發現他斧頭的木柄已經整個都腐爛掉了。王質滿懷疑惑的下山回家,誰知道同樣的建築景物,但竟沒有一個人是他認識的,一問之下,才知道就在他還沒看完一局棋的時間,山下竟然已經過了一百年了。 |
與棋弈有關的詩詞 |
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盛唐的王維,詩中有棋,畫中有棋。他畫了一幅輞川圖,輞川共有十九景,其中一景,他與好朋友裴迪對弈於臨湖亭。詩云:輕舸迎仙客,悠悠湖上來。當軒對棋弈,四面芙蓉開。這幅圖流傳後世,有意想不到的功用。 |
杜甫,比李白晚生了十二年,李白對圍棋一竅不通,杜甫卻愛圍棋。 |
南宋的陸游最愛下棋:「時拂楸枰約客棋」;客人來了,「消日劇棋疏竹下」;黃昏終局,「暮窗留客算殘棋」;客人走了,「客歸童子拾殘棋」;明天還要到和尚妙去弈,「僧掃虛窗曰對棋」。 |
蘇東坡:「高柳咽新蟬,薰風初入絃,碧紗窗下水沉煙,棋聲驚畫眠。」 |