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| 主 題：罄竹難書 | 點閱：2459 |
| 張貼者：噪音 | No Email |
| 2006/05/20，中華民國陳水扁總統到白沙灣淨灘，在座談中，推崇志工精神與貢獻時，以「罄竹難書」形容志工偉業。 2006/05/22，中華民國教育部長杜正勝，在立法院教育委員會中回答立委李慶安關於總統錯用成語一事，說：「罄是盡，竹是竹片，紙張發明以前的書寫工具，難是難以，書是寫。」四個字連在一起的意思是表示「事情很多」，「用盡所有的紙張都寫不完」。 相關詞語：曲學阿世
2006/5/23，上午 10:46:38
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| 第 1 篇回應 | 回應者：土撥鼠 |
| 對於這次事件我只能說，杜部長的反應慢了一步，或者也可以說，可惜今天在臺上的不是一位國文老師。不然整個質詢的節奏或許可以變成以下的假想狀況…… 杜：「唉∼每次聽完李委員對部內的建言，真讓我只有『文不加點』的感嘆！」 李：「部長，你這是什麼話，你要不要臉啊！你竟然敢說我的質詢一無可取？我要你給我一個合理的解釋」 杜：「李委員，你誤會了。『文不加點』是形容一個人的文筆很好，不然歡迎你到部裡的網站查詢。」 杜：「我之所以引用這個例子，只是讓各位委員知道，其實在面對成語時難免就字面義的部分進行引用，所以針對總統的誤用，我們除了在這裡做完整的更正外，同時也會責令各縣市教育局加強宣導成語教學並行文各教科書出版業者，配合此一政策，於語文領域教學中增列相關教材，以利教師相關教學活動的推動。」 有可能因這樣的對談而讓教育部長由黑翻紅嗎？ 我不知道，只是這個例子不可小覷的原因在於， 學生在面對國文教學時已經出現以下的聲音了 「形、音、義背了有什麼用？反正不是一改再改？」(但實際上，除了89年公佈後字音方面就維持一個基本的穩定了) 「教育部自己都不會了，為什麼要我們背？」（只能說考試的人是你們，而官員他們的考試早在二十年前就結束了） 這些理由看似合理，委員的質詢表面上也甚是快意，但是，在無形中孩子卻開始為了他們粗心與懶惰在找理由了，這對於國文教學的推動有任何的幫助嗎？ 在面對人（學生）與面對事（政策）上，老師真像個天秤上騎碼，在平衡中的摸索雖是辛苦的也是責無旁貸的。 「文不加點」的解釋，可參照以下鏈結 http://140.111.34.46/chengyu/mandarin/fulu/dict/cyd/1/cyd01346.htm# 在此處「文不加點」的引用並不夠貼切，一切純為了表達效果而使用，所以還是請同學先看完解釋後再進行使用，以免被誤導。 2006/5/23，下午 02:33:52
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| 第 2 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 當中小學教師淪為競選時遂行階級鬥爭的工具，而國語文早在愛台灣的口號下更名為華文時，我無心去關注某委員或媒體的快意恩仇，我只是記下這一幕，用一句成語表達我對杜先生的評價。 2006/5/23，下午 08:36:07
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| 第 3 篇回應 | 回應者：土撥鼠 |
| 了解冠賢老師的用意，這的確是值得記上一筆 就當一場令人莞薾的逗點吧！ 2006/5/23，下午 09:19:54
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| 第 4 篇回應 | 回應者：alice |
| 這件事情果真是台灣教育史上的重要經驗， 應當列入”班級經營”教科書裡： －－當老師口誤被學生指正時，該如何自保． 不過這還只是上集而已， 最好還要設計出下集來： －－當學生”以其人之道還治其人之身”時，該當如何． 而且要愈快愈好， 因為接下來的國．高中學測可能就要用到了． 平常喜歡罵記者寫錯字，亂用典故， 可是今天看到電視上使用”國王的新衣”為標題， 卻覺得真是再貼切不過了． 2006/5/23，下午 09:57:46
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| 第 5 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 廟堂之高，日月之昭；濯足與纓，榮辱其招。 學人無行，帖耳折腰；援比丙丁，尋章飾藻。 媚亂文則，強說貶褒。焉近乎勇？於人大矣。 正己如此，侈言修教。昔為蘭芷，而今艾蕭。 2006/5/24，下午 01:37:28
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| 第 6 篇回應 | 回應者：四月 |
| 好一句「學人無行，帖耳折腰」 2006/5/24，下午 01:40:25
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| 第 7 篇回應 | 回應者：Heidi |
| 噪音所言,真是大快人心啊! 2006/5/24，下午 09:26:12
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| 第 8 篇回應 | 回應者：share |
| 冠賢師的嚴正聲明真是大快人心！ 已經連續兩個班級在課堂上問起此則新聞， 大多數孩子只看到混亂的攻訐質詢與部長的逞強詭辯，不明就裡.... 大致交代事件始末後，「大人真好笑...」 前排的小男生下了結論。 道歉是需要勇氣的，可惜「大人們」不多有坦承的勇氣.... 看著新聞畫面，杜部長倉皇地逃離師大教育大樓，我輕輕地嘆了口氣。 窮追猛打的記者與自圓其說的部長，對於語文教育的貢獻， 大概是讓我那很少閱讀的爸爸，首次對該成語的意思充滿興趣， 還有讓學生知道「罄竹難書」和「音容宛在」是不可以亂用的吧！ 2006/5/24，下午 10:53:13
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| 第 9 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 大快人心未可知，當時，我只感到無比的可恥，同時興起一種有趣的想法。 這些寫文章說這是文學與成語教學活路的人，一定也認同「吾黨所宗」的「黨」字，可以開放解釋為「吾國之民」，真是諷刺！ 2006/5/25，下午 10:20:08
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| 第 10 篇回應 | 回應者：南一 |
| ◣釋義◥ 罄，音ㄑ｜ㄥˋ，用盡。「罄竹難書」指即使把所有竹子做成竹簡拿來書寫，也難以寫盡。形容災亂異象極多，無法一一記載。語本《呂氏春秋．季夏紀．明理》。後用「罄竹難書」形容罪狀極多。 ◣典源◥ 《呂氏春秋．季夏紀．明理》其雲狀有若犬，若馬，若白鵠，若眾車；有其狀若人，蒼衣赤首不動，其名曰天衡；……國有游蛇西東，馬牛乃言，犬彘乃連，有狼入於國，有人自天降，市有舞鴟，國有行飛，馬有生角，雄雞五足，有豕生而彌，雞卵多毈，有社遷處，有豕生狗。國有此物，其主不知驚惶亟革，上帝降禍，凶災必亟。其殘亡死喪，殄絕無類，流散循饑無日矣。此皆亂國之所生也，不能勝數，盡荊、越之竹，猶不能書。 ◣典故說明◥ 「罄竹難書」的「罄」，是「用盡」的意思，「竹」指的則是從前用來刻寫文字的「竹簡」。古代在還沒發明紙之前，人們都是把竹子剖成一片片的，然後在上面書寫文字。所以「罄竹難書」整個成語的語義便是：即使把所有竹子做成竹簡拿來書寫，也難以寫盡。此語較早見於戰國時的文獻《呂氏春秋．季夏紀．明理》，文中有一段描述了亂世的各種異象，譬如天上的雲呈現出怪異的形狀、太陽有日蝕的現象、同時有兩個或四個月亮一起出現、馬的頭上長出犄角、有人養出長有五隻腳的雄雞或母豬生下小狗等等，這些奇怪的現象「皆亂國之所生也，不能勝數，盡荊、越之竹，猶不能書」。意思是說這些奇怪的現象，都是由於政治敗壞所帶來的亂亡徵兆，而且這種國家即將敗亡的徵兆，多到用盡荊、越兩地的竹子來寫都寫不完。後來「罄竹難書」這句成語就從這裡演變而出，本來是用來形容亂象之多，後來則轉變而專用於形容罪狀極多。如《漢書．卷六六．公孫劉田王楊蔡陳鄭傳．公孫賀》便有「南山之竹不足受我辭」之說，《舊唐書．卷五三．李密列傳》亦有「罄南山之竹，書罪未窮」的用法。案：前者是漢臣朱世安被誣諂下獄時，上書揭發丞相公孫賀父子作惡多端所用之語；後者則是隋人李密欲討伐隋煬帝，檄文中用以形容煬帝罪大惡極之語。這兩段文字都是描述罪狀之多，難以記錄。不過與《呂氏春秋》同期的文獻《孫臏兵法》，在〈奇正〉篇中有「形勝，以楚越之竹書之而不足」這樣一段話，指兩軍相爭時，要讓我軍處於必勝條件下的方法有許多種，即使用盡楚、越兩地的竹子都寫不完。則「難書」一語，並非指亂象，也指罪狀。可知最初「罄竹難書」一語並無負面義，只是後來一般引用此語時，多只用以形容罪狀之多。 •大考中心去年公布的國文模擬試卷，引用資治通鑑原文，就考出罄竹難書這個題。資治通鑑隋書：「丁未，（李）密使其幕府移檄郡縣，數煬帝十罪，且曰『罄南山之竹，書罪無窮；決東海之波，流惡難盡。』祖君彥之辭也。」學生要答出「罄竹難書」的意思。 2006/5/27，下午 04:49:41
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| 第 11 篇回應 | 回應者：20128 |
| 雖說如此，但如果學生真的〝以其人之道還治其人之身〞，那些從政府官員開始的人都要詳加檢討嚕~ 2006/6/12，下午 10:13:32
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