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| 主 題：一字多音 | 點閱：2143 |
| 張貼者：alice | No Email |
| 日前某國中國一段考的國文考題中，有一題組請同學們選出讀音不同的語詞。 選項（Ａ）冤枉／枉費 （Ｂ）更改／自力更生 （Ｃ）縱貫鐵路／縱橫交錯 孩子們毫不猶豫地選了Ａ選項，原因是雖然乍看題目好像三個選項中相同的字讀音也都相同，但在相信出題權威及平時同學總是很誇張的呼喊：「我是冤枉ㄨㄤˋ的！」的情形下，只好任選一個選項。結果考卷發下來許多班級只有一、兩個人選”對”了Ｂ選項，而且是對得不知所以然。好奇的孩子查了辭典－－更ㄍㄥ改／自力更ㄍㄥ生，再去問老師，老師的回答是：「『自力更ㄍㄥ生』這個語詞早就改為『自力更ㄍㄥˋ生』了。」孩子很難過的說：「為什麼從小到大沒有人聽過這個念法。」老師只好以：「這就要去問教育部長囉！」或「同學！這是常識吔！」來搪塞。於是孩子們便自認理虧的以為「都怪自己平時不愛閱讀課外讀物」。 我很好奇的翻了一下家中的辭典： 國語日報辭典／民國六十五年初版： 標音──自力更ㄍㄥˋ生 書商贈閱的一字多音審定本，未註明年份： 標音──自力更ㄍㄥˋ生 五南出版的國語活用辭典／民國七十六年初版一刷／民國九十二年二版十八刷： 標音──自力更ㄍㄥ生 想想：既然一字多音審定版於民國八十八年（１９９９）拍板定案，若認真執行起來，八十八年之後出版的字辭典理應同步修改。於是我專程前往市區一大型連鎖書店，查閱架上各出版社的辭典，其結果如下： 國語日報出版／國語日報辭典／２０００年８月第一版、２００８年１月修訂， 標音──自力更ㄍㄥˋ生 世一出版社／國語辭典／２００７年初版， 標音──自力更ㄍㄥˋ生 正業書局／國語辭典／２００７年６月初版，更ㄍㄥˋ重新，自力更生。本辭典仍保留已刪除的「更ㄐㄧㄥ」音──三更半夜。 遠流出版社／遠流活用成語大辭典／２００４年９月初版一刷、２００７年２月初版六刷， 標音：自力更ㄍㄥ生 億珉文化／新解成語大辭典／２００６年出版標音：自力更ㄍㄥ生 五南出版社／國語活用辭典／民國七十六年初版一刷／九十六年三版十三刷， 標音：自力更ㄍㄥ生 教育部一字多音審定表網站無法連線， 其國語小字典則標音如下： http://140.111.1.43/cgi-bin/gdic/gsweb.cgi?ccd=HhCdaJ&o=wframe01.htm 國語辭典修訂本又是： http://140.111.34.46/cgi-bin/newDict/dict.sh?idx=dict.idx& cond=%A6%DB%A4O%A7%F3%A5%CD&pieceLen=50&fld=1&cat=&imgFont=1 國語辭典簡編版是： http://140.111.34.46/cgi-bin/jdict/GetContent.cgi?DocNum=36798&GraphicWord=&QueryString=自力更生 接著我再訪問幾位擔任國小教師的朋友和國中生的家長：「如果要說『用自己的力量創造新的前途』你會使用哪一個成語？」他們也都毫不猶豫地回答：「自力更ㄍㄥ生啊！」 這就是＂一字多音審定＂之後的亂象，孩子們自認理虧，而大人是不是該自認「沒常識」呢？原來一字多音審定後只是用來考試，而不是用來溝通的。
2008/4/21，下午 10:45:24
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| 第 1 篇回應 | 回應者：alice |
| 親愛的噪音師： 上星期在季旭昇老師的語言學概論課堂上，我向他提出這個問題，他被我問倒了喔！（他最近常在國語日報的＂字圓其說＂專欄發表文章） 他先是在網海裡兜了一圈，把我提出來的線索瀏覽一次，接著試圖找出＂更生＂的出處及典故，然後再問全班同學。只有兩個人回答＂自力ㄍㄥˋ生＂，原因是：＂老師會這麼問一定有原因，我用冷門說法回答便是。＂ 古導課，老師請同學上台報告論語的補充資料，一位男同學開口、閉口講＂ㄌㄨㄣˋ語＂，老師糾正他，他理直氣壯的回答：＂以前我們老師都說ㄌㄨㄣˋ語啊！＂ 老師吃了一驚：是不是連這個字的音也改了呢？聽說最近很多字的音都改了耶！就像以前我們常說＂ㄆㄧㄣ命三郎＂，現在也改為＂ㄆㄢˋ命三郎＂。如果ㄌㄨㄣˊ語的讀音真的也改了，那就依你們的吧！ 我回來查了教育部的字典、辭典和家裡的兩本字、辭典，都是標ㄌㄨㄣˊ語啊！而那一本書商送的武功祕笈上面標的是： ㄌㄨㄣˊ（限讀）－＞限於＜論語＞一詞。 這是不是告訴我們，以後如果念（寫）錯音，就告訴老師：我以前的老師都這麼教的啊！（真是尬排囝仔大小） 2008/4/22，下午 08:15:16
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| 第 2 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 先謝謝鄭老師不吝分享此文，原文有顏色標記者，我已經將它加上，而《國語小字典》的連結，因為連線逾時，已經失效，所以就不加上連結語法了。 字音問題在部編本時代，升學考試有國家統一版本可以依據，問題略小，到了林世華那一批所謂的「測驗專家」以外行領導內行開始，學測的讀音標準採行《國語一字多音審訂表》，許多問題便糾纏不清了。《國語一字多音審訂表》的理念很好，但是主其事者，一來能力有限，二來不用心，它所積存的問題，到了它成為學測依憑之後，完全顯現出來。國中學測就這麼考了七年十四次了，多少的課堂疑問，多少的師生迷惑，反映了也如石沉大海，大小官員彷彿一攤死水，只能用「尸位素餐」來讚美了。 這個國家的教育官員對於真正的「教育基礎工程」不聞不問，但是對於醜化基層教師，殘害學生受教權，對社會譁眾取寵，對上級逢迎吹捧，以求升官發財，手腳倒是超乎常人的俐落啊。因為看到鄭老師在部落格裡寫下這篇感觸良深的文章，原本早已被我放下的字音問題，又重回心頭徘徊，所以才厚著臉皮向鄭老師請示「轉貼分享」。 「ㄆㄧㄣ命三郎」轉讀成「ㄆㄢˋ命三郎」，是以「拼」有「拼湊」義而無「搏命」義，故取「拚」為之。只是，口語的現狀與傳統正用正讀出現長期落差時，這當中的取捨根本不是基層語文教師說了就算的，前些時候有個新聞，平面媒體語帶諷刺，電子媒體的光鮮記者更是一付不屑不齒的嘴臉，說什麼某某縣的縣內語文競賽，字音字形項目有教師考得很差。看到那則新聞時，我想，若是規定所有記者必須參加這項測驗，達不到60分的不准當記者，電子媒體大概要去掉四分之三的記者，若達不到95分者，不准當主播，檯面上那些金玉其外的光鮮主播，大概得全部下崗了。 2008/4/22，下午 10:24:00
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