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| 主 題：從「導師輪替」談起 | 點閱：2595 |
| 張貼者：噪音 | No Email |
| 昨天下午，各領域召集人與訓導、教務人員開會，討論各領域推派導師人選事宜。從會議資料上看，藝文領域至少從94學年度迄今，不曾有一人擔任過導師職務，而綜合與健體，則維持在三個年級一百多班通常只有一人的狀態。 目前各領域都有導師輪替辦法，屬於各領域的內規。只有藝文領域沒有，因為不需要。 導師輪替辦法應該由訓導處統一進行，而非交由各領域以內規行之，然後以「行政裁量權」收割領域廝殺成果，同時刻意迴護某些領域永遠不必當導師，或袒護有些領域久久選出一人當導師，而讓其他領域出現連續九年、十二年的導師。訓導處刻意迴避應當肩負的責任，是無能也是失職。 教務處則以藝文領域若當導師，則「國文科必須有人超額」的說法來恫嚇「導師當不完」的國語文領域。如果平常國文科教師可以兼課代課「藝文領域」、「社會領域」、「綜合領域」等課程，以事實證諸教務處心虛的恫嚇之詞，就證明了底下幾件事： 一、每年提出的缺額需求有黑幕，或者嚴重計算錯誤。 二、每次校務評鑑的多元、均衡樣板成果很虛偽，是為教育行政人員於品德教育之嚴重不良身教。 三、本校「藝文」、「社會」、「綜合」、「國語文」可以整併成一個新領域，留下專業又多功能的國文科即可。 為了避免部分智能低下的人讀不懂，在此必須慎重地指出，上述第三條只是一種「反諷」寫法，目的不在於貶低「藝文」、「社會」、「綜合」等領域存在價值，而在於嘲諷教務處居心不良的說法。 教改個屁！不是嗎？導師工作的安排就是實實在在的例子，它既不公平又不合理，卻暗中深深契合社會大眾「教育即升學」的主流價值與期望，一切都只是為升學而已。然而，每天站在第一線面對學生的導師們，才是耗盡心思精力，在瞬息萬變下及時應變，照顧學生各類身心疾苦，並且以專業與耐心面對各式家長批評指教的教育工作者。 導師們腳踏實地做著平凡的事，不唱高調也不沽名釣譽。 當社會新聞出現校園霸凌，導師們慶幸的是，三年下來，多少班級的特殊生早已融入班上正常作息，與其他同學互動良好，甚至被同學們真心接納愛護，手牽著手一起練習、一起參與各項競賽而不計輸贏；這些，家長可以不知道，但是對導師而言，一個慢飛的生命在自己眼前逐漸展翅，比考上了多少第一志願更為可喜。同時慶幸的是，所有孩子們平常雖不免小吵或大鬧，但終歸平平安安的，而今畢業在即，鎮日吱吱喳喳圍成一群，感受離情依依，感受同學之間真誠和樂的情誼；這些，家長可以不知道，但是對導師而言，今日的眼淚會乾，榜單上的名字會忘記，眼前的諸多笑顏會模糊，然而這種美妙的溫馨會一直收藏在心底。 當基測結束，導師真正應該關心的，不是第一志願考上幾個？或誰誰誰考差了，趕緊押著豬頭繼續衝刺第二次。與學生相處相知三年的導師，這時會傾聽，聆聽嘴邊的言語，也聽出心中的期盼、惶恐及憂鬱。導師也許不是名師或明燈，但是此時的導師，往往就是許多不突出的孩子們被這世界忽略之後，最能及時給予勸慰、指引與肯定的人。 在學校裡，也許理念不同，但彼此應該都是秉著良知良能做事，請不要每天憂心忡忡、面色凝重，甚至如喪考妣地叨念著基測考得如何如何，一副先天下之憂而憂的道貌，彷彿學校生死存亡在此一舉，而你們就是學校的救星、燈塔與長城。明白地說，這部分從來都不是導師面對班級學生，應該優先考量的事情。紅榜貼得再大張，向來就只能是你們享用所有好名聲與大掌聲；而許多沉默的三導們，轉眼又要登錄上場先發，場場先發，場場完投，然後贏球都是教練團厲害…… 每年，那張大大的紅榜，在不公平又不合理的導師輪替制度加持下，會慢慢地滲出鮮血與汗水，直到被取下為止。 要發脾氣很容易，要講道理很困難。請不要怒極攻心、口不擇言地嗆聲：「即日起我宣布退出」或「要不然你來做行政」這種話，這種論調禁不起辯證，地球也不會少了誰就停止運轉，而我們都只是普通的人類而已。
2010/6/15，上午 10:53:07
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| 第 1 篇回應 | 回應者：翃翎兒 |
| 不喜歡做太多辯駁，因為工作很多，時間太少，打字又很慢;不喜歡背黑鍋，因為凡事要有是非，無端被攻擊是一件很難過的事。 現行導師輪替制是94年會議訂下來的辦法，當天與會的有行政人員、教師會代表、各領域代表，版本是教師會提供的版本。 當年在會議中，本人一再指出，由於多年來教師結構已失衡，短期間內不會（或者永遠不會）改善，依照教師結構，國文佔20％、英語10％、數學14％、自然13％、社會13％、健體10％、藝文10％、綜合10％，99學年度本校109班，編制218人，控管10人，大家可以算一算，目前自己所屬領域人數是偏多還是偏少。因為失衡，所以本人拒絕計算各科應該有多少人該當導師，很顯然，這是一件吃力不討好的工作。因為無法取得共識，會議進行不下去，當年的教師會長林坤賜老師詢問本人要如何才能協助計算？本人提出「以前一年各領域人數為基礎，各領域有問題時在會議中提出作微調」、「不再討論各領域擔任導師人數比例問題」，獲得與會人員支持，因此才訂下了目前實施的辦法。 很遺憾的是每一年在討論導師遴聘時，總會有召集人或者教師提出人數比例的質疑，或許是訊息沒有傳承下去，或者是在94年之後才進到後甲，不知道其中的緣由。 上週一（6/14）訓導處和各領域代表及教學組召開導師遴聘會議，同樣的問題又被提及，本人之回覆如下「如各領域要按照比例遴聘導師，需退休老師不補，改聘健體、藝文、綜合老師，屆時貴領域能擔任專任老師的人數可能也和現在差不多」，為何到了冠賢兄筆下卻成了「教務處則以藝文領域若當導師，則「國文科必須有人超額」」？最感難過的就是校內這種不了解整體問題所在又不詢問當事人就擅自解讀的處理方式。 導師輪替執行至今，有沒有其成效？我認為是有的，雖然沒辦法達到三年一休的理想境界，至少已經有輪動的情形。排序回歸各領域是會議中大家同意的，拿來攻擊訓導處也欠厚道。不過看到各領域在吵積分、幾歲以上可以免當導師、退休前幾年可以免當導師、、、、、等等，確實感到心寒。有朝一日我離開行政單位，我會選擇當導師。 Po這篇文章在此，是為了讓更多人了解導師輪替制度的由來，不要再把黑鍋套在教學組身上，制度如需要修改，可以提請訓導處、教師會、領域代表會議做修正，但是不要動不動就攻擊行政人員，行政人員何嘗不是教師一員啊？ 至於國文科教師有時會代課『藝文』、『綜合』課程，那應該很容易理解的，畢竟這些領域人數少，有教師請假時無法吸收全部課程，其他領域教師自然會被安排到，全台灣都有的現象，也不足為奇。 也許,大家不要吵導師問題了，先討論一下"超額教師"的問題，千萬不要以為我在恫嚇老師，這是一個迫切的問題。 今年犯太歲，該去改改運了。 2010/6/21，下午 08:41:15
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| 第 2 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 金山組長您好： 拙文謬入金山兄法目，並有幸得鈞座詳細回應，卑職不勝寵辱皆驚惶恐怖懼之情，謹說明如下： 原本擬好電子郵件，準備恭敬回覆金山兄的疑問，但此刻見鴻文業已貼入回應，雖與金山兄原郵內容稍有增減，但也大致不差，便一併敬覆於此。 想金山兄日理萬機，校務繁忙，批閱拙文時，容有跳略之處，從而脫文逸想，衍生忿忿之情，乃有黑鍋久背，積鬱血氣，有不得不之苦衷，遂憤而以筆代戈，銘寫如此肺腑感言，揚慷慨之氣，論是非之辨，條分縷析，要言不煩，著實令吾等下里巴人欽敬景仰。 拙文「以藝文領域若當導師，則『國文科必須有人超額』的說法」一語，係當日領域召集人會後轉述，參與會議的領域召集人當然也是「當事人」，拙文也未指明此語出自貴處何人之口，若與事實相去甚遠，使金山兄有背黑鍋之無奈，鄙人在此向金山組長致歉。會議無書面記錄可查，亦無錄音錄影可以核實，咱人微言輕，也無意繼續糾結此問題矣。 拙文既題曰「從某某談起」，則「某某」僅為行文主旨之前引，由此小題導入卑職近日校園生活所見所聞之感慨。所嘆雖深，惟鄙人文筆粗陋，下筆猶存上體天心、下察人倫之善念，故爾多所保留。若言有不盡，或不愜金山兄貴意之處，尚祈諒察。 九四年會議咱也知曉，若金山兄肯定當年議決條文為萬世不易之金科玉律，咱底下的廢文，足下也無須淘神續閱了。正因為咱存上體天心、下察人倫之善念，對於訓導處之「積極不作為」，坐視領域內亂鬥廝殺，評他一句「無能且失職」，已經是百分之兩百的客氣與厚道了。 兄在教學組，無須也不該擔起訓導處原本就要承擔的工作與責任，從上述回應文中，明眼人也可以看出，從九四年問題拿至檯面計量時，訓導處就在當撒手掌櫃，別的不說，連個導師請假所需的「代導輪值表」，最初不也是由教務處代替製表的嗎？ 有了「代導輪值表」之後，訓導處有多懶、有多廢，是每個請過假的導師都深受恩惠的。金山兄實在沒必要怒氣沖沖地認為拙文是向著教務處請益「導師」、「排代」的問題。這些學校大事，通常就只有仙師、上師會去大人面前哭鬧跳腳，咱對於「依法接導師」一事，可從來就沒說過個「不」字喔。 請不要將建議或批評當作「攻擊」，咱的手上沒有任何資源與權力可以「攻擊」任何人，光是畢業典禮那天，訓導主任要求所有三導上台歌舞娛賓的傲慢與下作，咱當時顧及學校名聲，也心疼畢業學生，沒有當場摔椅子罵人，只選擇默默退場，離開那場把畢業生跟導師當作花瓶的典禮，就已經十二萬分「上體天心、下察人倫」了。 「教師超額」問題很迫切，是的，那又如何？咱們看導師輪替執行至今，也是成效斐然啊！沒能力當導師的、有辦法不當導師的，通通不必當導師啊！然後有些從來不用、一直不用當導師的仙師、上師，上起課來毫無節制能力，只會吼啊吼！摔啊摔！真的是績效卓著、成效驚人呢！ 所以說「教師超額」問題很迫切，是的，那又如何？ 咱不也說過了，教改是個屁，兄在教務處，想來也比誰都清楚，當年的大人如何奉承成大李坤崇那廝，如何替人做嫁衣而濫用學校人力物力的事吧！ 咱早就心寒至極，也就懶得多理了。就讓永遠尊貴崇高的仙師、上師替學校爭氣吧！我也決定「偷偷」退出乖巧配合的下作行列，努力向仙師、上師們看齊囉。 2010/6/21，下午 10:12:25
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| 第 3 篇回應 | 回應者：翃翎兒 |
| 冠賢兄： 本已寄了電郵與冠賢兄私下溝通，復PO文於此，並非有何「忿忿之心」，實因深覺有太多事情積非成是，任由部分教師以訛傳訛，大肆渲染，若不出面說明清楚，就是默認了。 當日會議，教務處僅由本人代表出席，冠賢兄所提有關貴領域代表轉述之言，自是出自本人口中，而不是其他人了，當日尚有其他領域代表出席，雖無紀錄或錄影存證，應該還是可以求證的。不過，就一如冠賢兄所提，無需在此問題上打轉，畢竟這不是最重要的問題。 導師遴聘雖非教學組業務，但直接影響教學組後續安排課務工作，想當年歷史8人有7人當導師，地理8人僅有1人當導師，影響課程甚鉅，本人無法置身事外；國文科方面，雖然班級數增加，但貴領域擔任導師人數也沒有增加，藝文領域雖然目前沒有教師擔任導師，但幾年醞釀下來，也達成該推出導師的想法，也許在下一個年度，就可以看到藝文領域教師擔任導師了。一個制度的演進，總是得需要時間醞釀，要立即達到大家都滿意的境界，恐怕是緣木求魚。 我不認為將目前領域內的「廝殺」歸咎給訓導處是合理的講法，94年會議訂了該項規則，早已看出其隱憂，只是沒料到會如此激烈罷了，有時我會覺得領域內太多算計，太多想法，把原先好的制度給破壞了，如果大家都遵守遊戲規則，領域召集人也不用左右為難，或許領域內要有人出來講講話，而不是老是跑來問我這個局外人吧！ 仙師、上師各校皆有之，非後甲特殊產物，不足為奇，個人曾言，教學組最大的幸福是「人人皆良師、師師皆健康」，此願終是癡人說夢。沒能力當導師的，硬推上火線，受害者豈只是學生？花了大把心力找來的學生，抽完導師就轉走了，或者上完一學期就轉走了；「輪流」之餘，就沒有其他東西足以支持對教育的熱忱與信念？「導師」這東西，真如洪水猛獸般可怕？行政工作又找不到人擔任，難道「專任教師」才是教師唯一的選擇嗎? 如果真是如此，那教育未免太悲哀了。 2010/6/22，上午 12:33:54
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| 第 4 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 金山兄果然大人大量，劣者在此學習了。 掌舵者若無遠見，不存善心，就會變成「導師遴聘雖非教學組業務，但直接影響教學組後續安排課務工作……，影響課程甚鉅」的局面。不屬於教務處之事，卻因金山兄以校為念，秉持善念而「無法置身事外」，迄今猶然替訓導處美言，這是金山兄任重道遠的處世高風。不過，兄之雲山江水，是兄之德高，咱可不認為「始終置身事外」的撒手掌櫃，有何可以諒解之處。 該擔當的事，不擔當，不作為，放著爛，放著亂，放諸全台灣的國民中學，也算是罕見的優秀啦！ 「一個制度的演進，總是得需要時間醞釀」這話咱也深表認同，只是時間一年一年過去，既不醞釀也沒有演進，甚至還嚴重退化，那麼，別說大家滿意的境界，連個公平正義也早已蕩然無存了。既然金山兄也明言，從九四年「早已看出其隱憂」，時至於今，爭鬥轉劇，怨聲四起，儘管金山兄為訓導處緩頰，但這就是吾人所謂「積極不作為」之惡。 「教育的熱忱與信念」當然有，只是「變形金剛」和「鋼鐵人」也會磨損，需要維修，更何況單純只是血肉之軀的人？上一篇回應中，咱也說了，對於「依法接導師」一事，可從來就沒說過個「不」字；「導師」這東西，當然不是洪水猛獸，真正的洪水猛獸其實是……（省略萬字，等洪水猛獸殺來時，咱再細說）。 教育悲哀多年矣！君不見，那些道貌岸然的大教授，拿著國家教育經費騙吃騙喝之餘，不足，還要Ａ乎？大教授天天鬼扯，媒體和粉絲迷信追捧，迄今不衰。至於行政工作，說找不到人就真的「太太太客氣了」，應該是長官們權衡得失有主見，口袋很深，認為有些人只能當導師，才德不足以任行政而寧缺勿濫吧！ 2010/6/22，上午 02:10:17
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| 第 5 篇回應 | 回應者：野蠻人 |
| 看到了，心情很沉重，誠惶誠恐。 2010/6/22，下午 09:21:00
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| 第 6 篇回應 | 回應者：風隨行 |
| 後甲國中啊~你可別走下坡咧！ 金山組長您責任心太強了，希望您要保重身體，後甲是不能沒有您的。 不僅你要負責教學組的 "大大小小事情"，還要負責教務處的"重大事情"，偶而還得幫訓導處去處理事情。 要是您怎樣了，教務處可會垮掉喔，接著後甲可能會~ 2010/6/24，下午 01:27:21
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| 第 7 篇回應 | 回應者：風隨行 |
| ？「導師」這東西，真如洪水猛獸般可怕？行政工作又找不到人擔任，難道「專任教師」才是教師唯一的選擇嗎? 如果真是如此，那教育未免太悲哀了。 針對上面這段話，我是覺得，為何大家會覺得"當導師"很恐怖呢？可能有幾點：第一，雜事太多，而且粉多都不是導師該做的事，例如，行進比賽時，導師首先化身為音樂老師教唱歌；接著再化身為童軍老師及軍中教育班長的金剛合體，教一群乳臭未乾的小朋友做行進的基本動作；記的新兵入伍要在中心訓練兩個月，走起路來還是常常被排長連長罵走的不好。沒想到，我們後甲新生入學不到一個月就要行進比賽咧，好強喔，但~不知是學生資質很好，還是導師太利害，還是這根本就是一場鬧劇耍耍猴戲，讓訓導處可以拍拍照做個紀錄，將來上級長官來視察時，說有辦活動喔，說不定他們還可以記嘉獎咧。 2010/6/24，下午 01:59:02
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| 第 8 篇回應 | 回應者：風隨行 |
| 接上篇，還有詩歌朗誦比賽時，導師就要變成國文老師；還有啦啦隊比賽時，導師就要變成體育老師；"後甲導師"說他是百變金剛不為過。 第二個原因，可能是一種不被尊重的感覺吧。到底<行政>是在領導<教學>，還是<行政>是在支援<教學>呢? 當行政有休假可以請，還有錢可以拿。當導師要請假麻煩的要死，不知道要找誰當代導師，就算知道了還得去跟人家拜託，這個不行換那個，你說麻不麻煩？ 至於，行政工作或許真的吃力不討好，但是既然接了行政工作，就應該秉著服務的精神和犧牲奉獻的態度，畢竟，你這些付出是有代價的不是嗎？~行政加給、行政加班費、國民旅遊卡、一年有好幾天的休假、另外其他活動的津貼等等，很多啦。 假如，做行政真的很累，那就下來當老師吧，讓有心想做行政工作的去服務。 2010/6/24，下午 02:36:01
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| 第 9 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 喔∼∼數學領域撈過來放火了，哥哥您要不要另外開個主題討論啊？討論導師工作，應該避免論及行政人員的「法定權益」，有些東西固然帳面上看起來很舒心悅目，但是實際上，看得到的不見得可以通通享用得到，或者說，享用那些權益的背後，還有些局外人體驗不到的「行規」。這樣論說，容易流於意氣之爭，還是針對導師工作內涵討論就好囉。 2010/6/24，下午 02:51:36
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| 第 10 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 人心隔肚皮，咱也不清楚哪些「貴人」視「導師」工作如洪水猛獸？不過，只就導師工作的主要內涵而言，咱一直以來認定的第一服務對象是「班上學生」，第二順位是「學生家長」。上頭風兄提到的「雜事太多」，可以分不同範疇來討論，面對學生及家長，這數不清又隨機觸發的「雜事」確實很多，但這部分理所當然由導師先行承擔處理。 若是像上述的「行進比賽」、「詩歌朗誦比賽」、「啦啦隊比賽」等，這類「雜事」就讓許多導師感到荒謬可笑，尤其是「行進比賽」，屬於軍國民教育的遺毒，且不說大部分班級的女導師根本沒有行伍生活的經歷，連站在台上當評審的人，也不想想自己有沒有資格和能力？ 管他內容是否垃圾？評審是否合格？管你有沒有時間地點可以練習？反正只要活動辦了，照片拍了，錢花了，校務評鑑有資料可以吹噓了，任務就圓滿完成囉！ 以「行進比賽」跟「啦啦隊比賽」來講，必須動員一個班級的大部分學生參與，要花許多時間練習還不見得有成效。平常可以練習的時間不多，又限制時間和場地，不能接近一般教室以免吵到上課班級，好吧，移到禮堂附近，午休時間會吵到童軍天團的神明，非午休時間又得禮讓上體育課的學生；移到行政大樓附近，學生為學校的活動而在陽光下揮汗練習的聲音，又會影響行政長官安心辦公或休息的心情。活動辦下來，認真的導師就是一整個「賤」──作賤自己和學生。 如果您看過96年綜合領域提報「教學卓越獎」──當我們「童」在一起──的內容，相信有許多導師連三字經、五字詞都會在內心蠢蠢欲動，那一整個參賽內容簡直就是行政「霸凌」導師的鐵證。 為了學生，咱大部分時間都選擇隱忍，但是，今年畢業典禮已經讓咱徹底死心了。 2010/6/24，下午 03:46:50
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| 第 11 篇回應 | 回應者：christine |
| 行進比賽及啦啦隊比賽的確令人恐慌，而找代導師有時也令人沮喪。 也許，該感恩自己有一份穩定的工作，但彈簧會有疲乏的一天，百變金剛也需要有進廠維修的時刻。 2010/6/24，下午 07:48:29
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| 第 12 篇回應 | 回應者：流浪魚 |
| 觀「水」有感 制度的建立有賴於「公平、公正」的維持，更需符合社會正義。綜觀貴校的導師遴選制度，頗令人玩味。 首先，為何眾師擔任導師的意願不高呢？除了勞心勞力外，動輒得咎更令人心寒。立委諸公在立法院強悍、凶狠的言論，卻在言論免責權下，逍遙自在；而導師在第一線面對學生、家長時，要保持聖人般的風範，要將「忍」字訣發揮到極致，最好能做到：別人打你的右臉，能將左臉一併湊上。只因學生弱小的心靈禁不起任何細微的摧殘。奇怪的是：只有學生們是隸屬人類的範疇，而官員則非嗎？ 其次，再九年一貫的大纛之下，各領域不該不得到同標準的重視。學校該重視、學生應重視、家長更應重視，因為這是教改完美的黃金比例，不能有所偏廢。但誠如前文中所言貴校「多年來教師結構已失衡」，奇怪的是：為何會演變至失衡呢？略知學校運作的閒人皆知：「開教師缺額」的大權，大都掌握在該校高級行政人員手上，（或許貴校是採更民主的合議制方式）。那麼由此可得知「失衡」的緣由何在？然而更奇怪的是：這些高級教育從業人員，為何會做如此痛心的決定？或許就像上文所提及的「每天憂心忡忡、面色凝重，甚至如喪考妣地叨念著基測考得如何如何，一副先天下之憂而憂的道貌，彷彿學校生死存亡在此一舉」，行文至此，「源頭」昭然若揭。當學生犯錯時，教師是否該教導學生「自己犯的錯，自己該扛起一切」，以培養責任感，使學生將來出社會後，能面對繁雜險惡的環境。那麼同理可證：「教師結構已失衡」這涉及到超額教師與導師輪替的嚴重問題，誰最該負起重責大任呢？ 再者，學校是一個大家庭，大家要共體時艱。（這一句好像常聽聞）「結構都已失衡」，基於上述兩大理由，大家該一起來擦屁股吧！否則迫切的超額問題又會烏雲罩頂。該如何做呢？不如聽專家說：教師應多方面培養各式能力，才能解決瞬息萬變的進步。既然專家都說如此了，不如來修習個「第二專長」。而若要避免被超額，國文科教師進修專業的學分，轉型到「藝文」、「綜合」領域，「結構失衡」的狀況應可獲得緩解，且前文有道「國文科教師有時會代課『藝文』、『綜合』課程，那應該很容易理解的，畢竟這些領域人數少，有教師請假時無法吸收全部課程，其他領域教師自然會被安排到，全台灣都有的現象，也不足為奇」，身為上進的國文科教師要「日知其所亡，月無忘其所能」，但攤開各大學所開設的「第二專長」幾乎清一色皆為「有用」的國、英、數理化等等科目。難怪孟子曾云：「非不為也，是不能也」。 最後，前文有云「『輪流』之餘，就沒有其他東西足以支持對教育的熱忱與信念？」足見該教師充滿教育理念與熱忱。但一個異樣的制度，對熱忱與理念的殺傷力有多大；一項不良的施政，可以使民調狂瀉多少。不要再以「能者多勞」的緊箍咒套在自己與他人的身上。「沒能力當導師的，硬推上火線，受害者豈只是學生？」此話言之成理，但請循其本，為何學校會在重重把關下，挑了個「沒能力當導師的」，誰又該負責任？該不會又要大部分的「能者」教師，一同來擦屁股。 2010/6/24，下午 08:54:07
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| 第 13 篇回應 | 回應者：翃翎兒 |
| 魚兄全文皆佳，就『為何學校會在重重把關下，挑了個「沒能力當導師的」』這一句不好，或許魚兄是局外人，不了解教師進入一所學校的管道—介聘、教甄的過程中，是教師選擇學校而非學校選擇教師，縱使有教評會的把關（僅此一層，而非層層），亦難以發揮作用。 2010/6/24，下午 09:13:32
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| 第 14 篇回應 | 回應者：翃翎兒 |
| 感謝風兄的明褒暗貶，許多同仁都知道我接行政工作的私人理由，就不再敘明了，個人也沒那麼偉大，後甲不會多我一人而存，也不會少我一人而亡，風兄多慮了。學年度快結束了，行政單位出了許多缺，拜託風兄趕快跳出來為大家服務，順便享受一下行政人員豐碩的福利吧!至於個人去留問題，個人自有規劃，就不勞風兄費心了。 噪音兄說的比較正確，主題既是從「導師輪替」談起，當以此為主軸論證，若是又要牽扯出「行政權益」，其說法就一如社會上對「教師」的偏頗論調，諸如「教師有寒暑假」、「教師每週只要上十幾節課」、「教師不用繳稅」、、、、、、等等，不在其中者，焉知箇中滋味？ 2010/6/24，下午 09:15:40
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| 第 15 篇回應 | 回應者：野蠻人 |
| 不好意思，我又寫信了，希望沒有打擾你，你心情還好吧，最近學校風波很多，保重身體唷！``至於個人去留問題，個人自有規劃``，不知你動態？還是請你要深思熟慮再做出最適合的選擇，祝福您！順心，關關難過關關過。 2010/6/24，下午 10:00:11
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| 第 16 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 心情沉重、誠惶誠恐的徐老師真是菩薩心腸，人間有愛送溫馨啊！難怪得道多助，總是有那麼多長官和同仁呵護您啊！「記得」您的新聞台，除了聚餐遊記之外，還有一些措辭強烈的好文章，雖然有些已經移除了，還好咱為了教學所需，總維持著收集好文章的習慣。咱是個粗人，道理不是很懂，素質也不是頂高，雖然沒啥文化，可也都是常常細心拜讀的喲！ 2010/6/24，下午 11:18:03
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| 第 17 篇回應 | 回應者：野蠻人 |
| 同事之間本來就是要關心啊，他一向有熱心幫我啊，當然要關心 ！我也很關心您嗄。大師，別挖苦我了，我的人緣沒你您好，大家都圍繞著您問問題，我都只是靜靜的坐著，下學期會坐在更角落，沒鄰居說話。 「記得」部洛格，我現在很少去，因為我都去face book和同學同事聊天，還有一些措辭強烈的好文章，雖然有些已經移除了，我不清處，自從２１４發現我部落格上來留言，他们只要留一封我就刪一封。也不知刪掉內容為何。 還好咱為了教學所需，總維持著收集好文章的習慣。大師，你在挖苦我嗎？我去看部洛格，１０頁都是我去學家政的內容和成品相片，很少國文資料，有資料的話也是從前搜集的，很少啊！不要挖苦我了。 咱是個粗人，道理不是很懂，素質也不是頂高，雖然沒啥文化，可也都是常常細心拜讀的喲！ 三條線，誰會比您有學問啊！不要挖苦我了。 2010/6/25，上午 12:12:27
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| 第 18 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 上頭有位先進提到了：「教師應多方面培養各式能力，才能解決瞬息萬變的進步。」旨哉斯言也。真正掌握時代脈動，走在吾等村野鄙陋之前的大師，其實是徐老師您啊！ 打從您開始刪除224留言，到今年224進化成334畢業了，您教了他們班兩年的深厚情誼，果然不是咱這種代課三周外加空降一年可以比擬的耶！真的，咱連一次留言都沒能收到，連想要刪除的機會都沒有呢！而您卻珍惜著「寸陰是金」，除了充滿遠見地努力學習多樣技能之外，還能充分運用「生命中的碎珠」上「臉書」和同學同事聊天。咱可至今連個「臉書」的帳號都沒有，看唄，真正的大師和多才多藝其實是您啊！像咱這等草包豬頭，何德何能敢挖苦您呢？豈敢！豈敢！ 2010/6/25，上午 12:47:31
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| 第 19 篇回應 | 回應者：野蠻人 |
| 大師您看錯了，是現在214，不是224，我看你和她們照相很開心啊，你人緣很好啊。 2010/6/25，上午 08:23:46
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| 第 20 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 喔，原來您這麼廣受歡迎與愛戴啊！連目前沒有任教的班級都如此熱情追捧，就像粉絲追逐巨星一般呢！咱當導師一班帶了三年，都是咱主動去學生部落格留言，從來也沒半隻小貓留言給我，看來您的人緣真是非常非常的好，深受學子景仰與孺慕。 看來咱也應該利用時間多多增長自己囉，也來學習學習那些可以陶冶性情、解放心靈的學問，以便教學相長，讓師生皆能「激發創造、促進自我涵養」，免得音樂老師去訓導處質疑：「國文科很有意見是不是？」而訓導處的長官卻回答：「只有那個五塊錢不懂事，不了解事情，不要理他就好。」 呵呵，咱果然是個粗人哪，書讀得不多，道理也不是很懂，更重要的是，咱學歷不高，人也長得不帥，不要理會咱就好啦！ 2010/6/25，上午 08:48:23
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| 第 21 篇回應 | 回應者：風隨行 |
| 本不應該再來留言的，因為上次所言後來偏離版主的原來主題，但因見第14篇組長說我明褒暗貶，澄清本人可沒此意思喔，您可別誤會了。只是覺得你的工作量真的很多，加油吧，就這樣囉。 2010/6/25，上午 09:52:01
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| 第 22 篇回應 | 回應者：chingho |
| 噪音老師 : 對於畢業典禮一事,那真的是擦槍走火了, 改天我再親自向您道歉 原本真的只是構想讓志願的老師上台而已 可以向韻涵老師求證 後甲的活動真的是多又雜 導師真的是辛苦了 至於其他的活動,像行進比賽之類的存廢與否, 不是不能討論 只是在替代方案出現之前,以領導者的角度來看, 當然不會冒然廢除 而我能做的,就是在這個既定的行程之下 提供資源:像往年的曲目、口令動作的注意事項等等 或是換個想法:讓學生在活動中凝聚班級向心力、找出班級領導人物、學會立正、稍息、敬禮、排隊......等等。 當然,若大家視它是遺毒,那它的確什麼也不是了。 我的爺爺在五年前以九十七歲高齡過世,在他死之前,一直認為讓日本人統治比較好,到死都是如此。但事實上時代在進步,但我就沒辦法教會我爺爺如何讀英文、學電腦。有些事情很難改變,但有些事情正慢慢變化中。 您注意到了嗎?行進比賽少有班級唱軍歌了。 其實我們一直在嘗試改變,但總有意外發生,就像這次畢典的事情,不過我仍然期盼大家發洩怒火之後,在填充砲彈之前,也靜下心來想想。 有時候會感慨,感覺像是前方射了幾支箭過來,當自己好不容接了一枝而沾沾自喜,後方卻捅來一刀,還有人怒氣沖沖地說:怎麼有那麼多箭從你那裡射來! 2010/6/25，下午 07:35:28
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| 第 23 篇回應 | 回應者：噪音 |
| chingho組長： 今天中午跟黑茹長官一起用餐時，也交換了一些畢業典禮的心得。承辦今年畢典，內容備受「政治」因素干擾，程序上的無奈，咱也不是不諒解，這部分，咱儘管心裡替學生嘆息，行動上也是「共體時艱」的喲。 原本訓育組安排三導上台歌舞，是經過意見徵詢的，願意表演的表演，無意表演的當觀眾，所以在調查表上，咱也是「沒有意願」的。也就是說，咱雖然沒有文化，但也樂意當個觀眾，心裡可沒有任何牴觸之情。會讓咱這個粗人深感遺憾的，是願意表演的三導開始唱歌後，訓導主任站在台上的三導座位區前，不停地催趕其餘三導上台伴舞助興，一直催，一直趕，一直催、一直趕，然後咱這個又醜又禿又笨重的身形，才默默地離開會場，到外頭樹下等典禮結束。 上頭咱回應金山組長提到，咱下筆時「上體天心、下察人倫」，以「行進比賽」為例，若真要深入剖析到筋骨，恐怕就不是一句「軍國民教育」的簡單點評了。如果長官們覺得咱「填砲放賤」很不懂事，其實咱也可以另開個主題，專門來討論： 唱軍歌或者唱「十八摸」，能否改變「行進比賽」其為「軍訓」的本質？ 小六剛上國一的新生，沒有其他項目可以「凝聚班級向心力」？ 或者說，沒有了「行進比賽」，班級就凝聚不了向心力？（導師果然很廢！） 「找出班級領導人物」跟「行進比賽」的關聯為何？ （導師眼瞎心盲，經此一役，新生各班的「領導」於焉誕生？） 「學會立正、稍息、敬禮、排隊」跟「行進比賽」的關聯為何？ （前四項屬於「單兵徒手基本教練」耶，「行進比賽」主要比這個嗎？「行進比賽」已經跨越「班徒手基本教練」，屬於「排徒手基本教練」的層面喔。各位長官真的懂？那些支持的人真的懂？台上的評審受過這些訓練？） 咱也很遺憾，讓chingho組長認為咱是在發洩怒火，完全沒能體察到，有許多事情，咱都是「靜下心來思考許多年」了。只不過咱是個粗人，相較於長官繼往開來的「黃鐘雷鳴」，咱頂多就是「瓦釜毀棄」而已。 chingho組長的辛勞，咱也能從剛承辦完畢典的黑茹長官身上格知，只見「纖纖擢素手，嚼嚼豬肉排」，一大塊醬汁豬排居然全部吃完，沒有留下一點屑屑給坐在她對面虎視眈眈的我，這時窗外又漸漸下起了雨，越下越大，彷彿呼應著咱的心情…… 2010/6/25，下午 09:20:00
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| 第 24 篇回應 | 回應者：chingho |
| 噪音老師: 今年的畢業的確亂到不行 ,尤其是前段一大堆「長官」到場的時候。整個程序直到長官趕場之後才整個穩定下來,這的確是個無奈的難題。 至於歌舞的問題,真的不知道該怎麼說。據韻涵老師事後談起,原本還有一個隊型變化,結果因為人數太多,反而動不了,真是......。 我要道歉是因此事由我向三導徵詢.最後卻變成了所有人都得上去站台,有人感到不快,我總是難辭其咎。 另外,行進比賽絕對不是仙丹妙藥,可以治好一切疑難雜症,也不是神主牌,非早晚膜拜不行。 我也從不認為行進比賽可以讓學生從此變得愛班、愛校守規矩,這是兩碼子事。而是希望藉此讓學生學習怎麼排隊,升旗時不會站哪裡都不知道;台上領獎時連怎麼敬禮、轉彎也不曉得。當然學生知道和做不做也是兩碼子事。 至於像班上凝聚力、領導人物、或者整齊步伐等等,都在活動中發現、培養行為,並不是說一個行進比賽可以完成這些,而是它有這些功能。 說到評審部份,往年評審有二個退休士官長、一位鼓號樂隊老師 ,及綜合活動的授課老師,我是絶對信任的。至於那些每年改變的新面孔是計分人員,並不是評審。而綜合活動老師每年也會就此活動研習,討論活動流程及評分標準,並融入課程教學,並不是由導師承攬所有責任,我想這也是必須說明的。 其實噪音老師不必覺得遺憾啦,我也不認為發洩怒火是壞事。因為我知道您不是無的放矢,發無名火,而是久見不平,佛都有火。並不是沒法體會您的心情,但我也只是個小人物,人矮所以眼光也不高,許多事沒辦法看得遠、看得透澈,平時處理日常事務已經忙得焦頭爛額, 很難有大刀闊斧的改變,有的頂多是活動中突然靈光一現,發現有哪裡可以改進而已,因為所有的新活動都需要長時間規畫和協調,所以才希望您靜下心,也許您有一些好的點子或想法,也不吝賜教,或是平常遇到時也可以談一談,說不定會新的想法出現。 至少有一件事我比不上您,晚餐竟然還有我美女相伴,像我只能回家啃五穀米,今早要往來樂團考試和教師會兩攤活動。我想,昨天下了那麼多雨,今天會是好天氣吧...... 2010/6/26，上午 06:11:13
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| 第 25 篇回應 | 回應者：黑茹 |
| 澄清一下！ 學長您虎視眈眈的是，紫蘇梅雞排。 我最近食量爆增，所以就不「讓賢」了~^^ 2010/6/27，下午 10:52:53
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| 第 26 篇回應 | 回應者：噪音 |
| chingho組長： 行進比賽的事，前番已經說了個大概，咱服役於陸戰隊龍泉新訓中心，就是專門玩這個的；至於評審及綜合課程如何精進，嘿嘿，咱是個粗人，忙著世界盃，就不再多嘴了。 黑茹長官： 雞排可以看成豬排，不曉得是咱年老眼花，還是醉翁之意不在「排」啊！下次記得約下chingho組長，免得他對我懷恨在心呢。 2010/6/28，上午 12:32:02
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