|
 |
| 主 題：不宜成為試題的詞性判斷問題（二） | 點閱：1285 |
| 張貼者：噪音 | No Email |
| 100學年度第一學期第二次定期考，三年級國文科試卷，綜合測驗第19題如下： 【題幹敘述】 「予唯不食嗟來之食，以至於斯也。」句中「以」字的用法與下列何者相同？ 【選項敘述】 （Ａ）為食於路，「以」待餓者而食之 （Ｂ）徐噴「以」煙 （Ｃ）思而弗得，輒起，繞室「以」旋 （Ｄ）「以」叢草為林，蟲蟻為獸 此題原本正解給Ｃ，係根據康軒版國中國文第五冊第十課〈禮記選〉課後所附「應用練習」，將上述題幹引文與選項敘述中的「以」字，分別解釋如下，括號中的「詞性」標註，則為「備課用書」所附： 【題幹】予唯不食嗟來之食，「以」至於斯也／而（連詞） （Ａ）為食於路，「以」待餓者而食之／目的在於，即「為了」（連詞） （Ｂ）徐噴「以」煙／用（介詞） （Ｃ）思而弗得，輒起，繞室「以」旋／而（連詞） 如果根據「課本」及「備課用書」，這一題唯一正解當然只能給Ｃ。但是，對於選項Ａ「為食於路，以待餓者而食之」的「以」字解讀，個人並不完全認同康版教科書的說法。 課文「黔敖為食於路，以待餓者而食之」的「以」字，若解釋成「目的在於，即『為了』」，那麼，這個「以」字不應視為「連詞」，根據文法定義，這是「介詞」，介係了「原因」到句子中。也就是說，「待餓者而食之」整個是「以」字所要介係到句中的「原因」。 若要將「黔敖為食於路，以待餓者而食之」的「以」字解作「連詞」，那麼，這個「以」字就應該解作「而」，用口語解釋即為「然後如何如何」。若持此解，選項Ａ的「以」字用法與題幹引文「予唯不食嗟來之食，以至於斯也」的「以」字也是相同的。 反過來看題幹引文「予唯不食嗟來之食，以至於斯也」的「以」字，如果將它視為「介詞」，也可以解成「為了」，將某個「原因」介係到句子中。解析如下： 予唯不食嗟來之食，以至於斯也 予唯不食嗟來之食，以（之）至於斯也 以（予唯不食嗟來之食）至於斯也 也許有人會問，「以（予唯不食嗟來之食）至於斯也」句中如果加個「而」字，變成「以（予唯不食嗟來之食）而至於斯也」，語氣會更順暢，是不是可以據此證明原本「予唯不食嗟來之食，以至於斯也」的「以」字就是「連詞」並解作「而」的根據？ 「以」字視為「連詞」並解作「而」，原本就是一種說法；但是，將「以」字視為「介詞」並省略代詞「之」，在「予唯不食嗟來之食，以（之）至於斯也」句中，根本無須加入「而」字，語氣也流暢通順。那句「以（予唯不食嗟來之食）至於斯也」，只是拿來說明代詞「之」的內容，跟「予唯不食嗟來之食，以（之）至於斯也」要不要加「而」沒有關係。 再來看作為正解的選項Ｃ「思而弗得，輒起，繞室以旋」一句，這「繞室以旋」的「以」字向來都解作「而」，視為「連詞」，這種說法也是有「再推敲」餘地的。若將此處「以」字視為「介詞」，可以這樣解析： 繞室以旋 繞室以（之）旋 以（繞室）旋 用（「繞室」的方式）「旋」 用（「繞著書房走」的方式）「轉來轉去」 從以上推論可以發現，這「以」字若要拿來考「字義」或「詞性」，對於命題者而言，是件很傷腦細胞的事情；對於國中生而言，也考不出什麼道理或原則，只能死背硬記「以」應付考試，實在是不宜成為試題。 考前，個人曾將管窺第五冊課本的一些問題告訴來訪的康軒編輯，其中就包含了〈禮記選〉「以」字解說疑義，原本也打算寫下這部分的個人淺見，結果，忙著忙著就忘了。今天承本次命題同仁之請，將這「以」字的一些想法寫出來，作為本題選項Ａ也給分的依據，除了個人因才疏學淺而深感惶恐之外，也十分佩服命題同仁的大度。
2011/12/6，上午 12:44:17
|
| 回【 教學手記 】 回【 上 一 頁 】 |
