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| 主 題：【管窺】〈我所知道的康橋〉第一段拆解法 | 點閱：4120 |
| 張貼者：噪音 | No Email |
| 【說明】 臺中市國教輔導團國中國文輔導員簡鈺珣老師，3月14日於臉書社團「國中國文共同備課大集合」分享了「〈我所知道的康橋〉第一段拆解法」，拜讀之後，剛好去年我開放教室給同仁觀課，對此課有點心得，所以不揣鄙陋的分享了一些看法。 【五塊錢案】 國中這篇節選的「我所知道的康橋」，根據原文最後一段，是徐志摩離開康橋兩年多後寫的，因為是追敘兩年多前的記憶，許多場景應該是不同日子裡所見所聞，擇其印象深刻且特別有感的部分來描繪。 探究課文第一段的文句，我們會發現，敘述的順序軸線，其實不在於徐志摩的行走路線，而是「時間軸」的推進。大部分的場景描寫，都是作者「遠遠聽到」、「遠遠望見」，也因為「遠遠」的關係，這一段對於許多場景都是「遼闊視野」加上「作者熱情的想像與譬喻」而成。 「遠遠聽到」與「遠遠望見」兩點，可以請學生查找並發表，這也是我接著解釋「一流清淺」的準備。 【教學觀摩】南一第四冊第七課〈我所知道的康橋〉第1段 這第一段文字雖長，但是時間軸上的時間卻不長，它始於「清晨濃霧」，經歷「霧漸消散、晨曦漸明」，至「朝陽糝金」這一幕而止，真要讓徐志摩用跑的，也不能跑太遠，所以「大道→林間小徑→登上土阜」，就是一段簡短的晨間散步，與其著眼於寫景，不如說是作者「喜春」而「寫春」。 從「時間軸」和「寫春」兩條脈絡來看這一課選文，第二段「春光爛縵」搭配「康河河畔場景」，第三段「白日春遊」搭配「人物隨寫」。最後一段「尋春晚景」，也明白表示本文是「多次漫游的經歷」，雖然沒有明確標示「春」字，而「豔紅的罌粟」花期約在四到五月，也可以跟原文「春天（英國是幾乎沒有夏天的）是更荒謬的可愛，尤其是它那四五月間最漸緩最豔麗的黃昏，那才真是寸寸黃金」相呼應。 「荒謬的可愛」這詞早就有人用了，呵呵，學生也會感到徐志摩「一代宗師」真不是喊假的。 基於上述，個人講授此課的安排，重點在於： 一、作者如何循著「時間軸」來「寫春」？ 二、如何從「寫春」中呈現他「對康橋的熱愛」？ 從這兩問題去探究課文，以選文第一段為例。 時間軸可約化為：濃霧→晨曦→朝陽 再來探討「取材」有沒有「康橋的特色」？能否符合「寫春」與「喜春」？這邊，學生可以很輕易根據課文判斷，並且把景物放進時間軸裡。 既然是語文教學，那麼作者描寫這些場景的美妙、微妙之處，自然也需要在課堂探究一下。 例如：平野上的建築、這一帶的地形、嫵媚的康河、多喝水沒事（回文）、參差的炊煙等。 相較於選文第一段主要寫「遠景」，第二段就是「近景」，這部分學生可以輕易辨識，也能看出時間上承接第一段「朝陽糝金」之後，第二段自然「春光爛縵」，這裡可以讓學生去琢磨章法之妙，第一到第二段，正好是遠近交替，時間承續，場景變換，而「喜春」的情感更增的表現手法。
2015/3/16，上午 12:36:18
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