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| 主 題：虛應故事的國教輔導團 | 點閱：745 |
| 張貼者：噪音 | No Email |
| 11月20日，上完第一節課，旋即騎車趕在九點半之前到忠孝國中，參加一場「八點半到十一點半」的「輔導團國中國文領域分區到校諮詢服務」研習。（來閱讀理解一下，這段話傳遞了什麼令人無言的訊息） 說是「到校諮詢服務」，但是人家前頭還有個「分區」，對啦！就是台南市東區國中國文教師一起到忠孝國中，享用國中國文領域輔導團的諮詢服務。 如果真有「諮詢服務」，那還要真心感謝了！大家都知道這輔導團是禁不起「諮詢」的，所以他們向來不願意自曝其短，通常就是派個輔導員上台，分享她如何教國文，而且還一定講得很差，讓所有與會的教師可以充滿自信的回到學校、站上講台「原地滿血」繼續教國文。 前幾次這種大拜拜式的研習，台上的輔導員教得慘不忍睹也就算了，要騙鐘點，前幾次至少很敬業、很賣力的演示完研習時間，吾等「普通」國中國文教師，耐著性子聽完，順便改改作業、翻翻好書，也就不想多計較了。 今天這場研習可就不一樣了，輔導員要教我們「如何面對新文本」耶！然後拿著老掉牙的「閱讀理解策略」、「分組合作學習」，加上國小國語「造句練習」，開始替我們上一堂「生物解剖課」，喔，是「文本解剖課」啦！ 如果今天底下是一群外行，你們這樣演示兼吹噓自己上課多輕鬆，也許還有點頌揚國教精進的功德。這輔導團根本搞不清楚，今天面對的是第一線國中國文教師，如果妳要推薦一種教學法，應該： 一、介紹這種教學法的實施細節與注意事項。 二、說明這種教學法適用的文本或主題。 三、提醒教師這種教學法的長處與短處，以及如何補救短處的建議。 而不是，說自己採用分組教學，只講了一節課，然後拎著飲料輕鬆讓學生分組討論四節課。我也可以一節課都不要講，讓學生分組討論一整個學期，而且不會拎著飲料凸顯自己很輕鬆。 安排了三小時的研習，輔導員講不到一小時，就開始「拎著飲料」要求與會教師分組討論。在一個不適合分組討論的階梯會議廳，突如其來將教師依學校分成幾大組，每組人數眾多，給一篇新文本，要求短短時間討論之後，派代表上台「趕時間」分享。（來閱讀理解一下，這段話傳遞了什麼令人無言的訊息） 從這樣不專業的研習課程規劃與安排觀之，說輔導團「虛應故事」，實在是對你們十二萬分客氣了。既然輔導團這麼喜歡「分組合作學習」，那麼，至少講一下「何種狀況適合分組」、「何種練習不宜分組」、「同一文本超過三堂課，是否可以重新分組」，這樣至少有點專業形象，而不是告訴我們「分組合作學習」很輕鬆，可以「拎著飲料」看著學生自己玩。
2014/11/20，下午 09:41:18
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