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| 主 題：早自習和早餐，20160313 | 點閱：552 |
| 張貼者：噪音 | No Email |
| 以我一個資深但不優良的導師經歷來看，早自習和早餐的問題，有幾點想法： 一、「早自習」的「自習」如何定義 如果認定「自習」是一節必須有教師操持的課堂時間，它就名不符實，學校應該改用更精準的詞彙來稱呼這堂課，例如稱之為「早課」。既然是正式課堂，就應該列入正式課表，表定任課教師，算入上課時數。 如果認定「自習」是由學生自主學習，這段時間就應該由學生自主管理。既然是自主管理，學生吃早餐，應該注意、而且要引導學生學習的生活教育課題是「公德心」，例如早餐味道太強烈、太特殊，或者個人飲食習慣欠佳，會發出太大聲響等。 而我傾向於「自習」屬於自主學習。 二、要不要允許或鼓勵這時段吃早餐 「允許」和「鼓勵」是不同的。而我做為一個導師之時，通常只是允許，而非鼓勵。 不是所有學生都需要在這時段吃早餐，也不是每個學生都會在這時段吃早餐。一年四季，天候有變化，天氣很冷的時候，我會善意提醒「趁熱吃了吧」。 學生買了早餐放著不吃的理由各有不同，並不是每個學生都希望在這時段吃早餐，但是有一點很重要，做為一個導師，當我放手給學生在這段時間自主，也是我觀察每個學生一早到校狀態的重要時機。 開口詢問：「怎麼不把早餐吃一吃？」這不是每天遇到都會問，而是新接手班級，了解一個學生習慣與想法的過程。即便後來偶爾再問，也是導師對學生一早的關切問候語。 當一個學生一反常態，平常會吃而今早放著不吃，就是我需要特別注意關心的時候了。這時候導師過去詢問，常常會得到重要的訊息，例如身體不適、心情不佳、急著準備小考、趕著「複製」作業等，對我而言，這當中只要有萬分之一的契機，讓我察覺一個學生的身心處於極度不佳的狀態，可以讓我一早開始就投以高度關切，避免任何可能發生的「不好」，就足夠我心安理得的繼續「允許」。 三、尊重學生不同的家庭背景 不同家庭背景的孩子，會有不同的家庭作息，一個班帶久了，會逐漸知道哪些同學比較需要在這時間吃早餐，基於「去標籤化」的理念，通通允許，會比允許特定學生來得妥當。 多年來，一早就靠過去學生身邊「覬覦」他們早餐的經驗告訴我，有些早餐是「親子之間重要的聯繫」，有些叛逆，啊，是有自主意識的孩子，從國中開始，很容易跟「他媽」鬧情緒，「他媽準備或購買的早餐」，這些孩子會故意不吃，所以我要幫他們吃，喔不，提醒（盯著）他們慢慢吃。 我只是資深但不優良的教師，我的想法只實踐於我的班級與課堂，僅止於此。
2016/4/9，上午 10:23:56
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