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| 主 題：（補）課堂五四三﹝part-2﹞：蓉子〈傘〉 | 點閱：1723 |
| 張貼者：噪音 | No Email |
【案】作於2002/04/16，原本網頁移除，今進行網站內教材整理，補之蓉子〈傘〉第三節：「一柄頂天／頂著艷陽 頂著雨／頂著單純兒歌的透明音符／自在自適的小小世界」 在上完了攸關男同學人生幸福的重要文獻〈良馬對〉，並回顧第三冊第六課張釋之執法的「吾馬賴柔和」之後，我們倒帶回到第六課新詩選。對於新詩，我不敢說懂，但是在國中課程要求任課教師對於古往今來的詩詞歌賦小說散文、諸子百家生平事略著作逸聞掌故，皆須做到深入淺出──深入的研究，簡單的教給學生──的教學活動與目標的要求下，我也只能虛心的效法專家學者所謂的建構式、討論式、屁股朝天平沙落雁式的教學法，以一步一腳印的方式，跟各位同學講一講〈傘〉。 「鳥翅初撲／幅幅相連 以蝙蝠弧形的雙翼／連成一個無懈可擊的圓」 「鳥翅」與「蝠翼」，一旦打開來，都有為麥當勞打廣告的嫌疑，若以「幅幅相連」以至於「連成圓」，一來這個圓像「齒輪」而不會是數學定義裡「無懈可擊的圓」，二來「鳥翅」與「蝠翼」兩個意象重複，若寫成散文，則可以改為：「以鳥翅初撲和蝙蝠弧形的雙翼幅幅相連，連成一個無懈可擊的齒輪。」若要強調齒輪有多麼「無懈可擊」，還可以加上一句：「就像是老爸在家裡才敢戴上的勞力士手錶裡頭的零件。」 不過，這是詩，詩人的厲害之處，就是可以捕捉我們這些凡胎肉眼所看不見、體會不到的細緻幽微之處。「鳥翅初撲」帶著動作和聲音，用來譬喻傘打開的剎那，所以「初」字是線索，「撲」字就飽滿了詩人「煉字」的功力，同時顯示了傘打開的力道與聲響。作者將之置於篇首，打開傘，也打開詩，這就是「謀篇」的匠心獨運之處。傘打開了，所以我們自然就能看見「為花為亭」的傘的形象，作者再用個「蝙蝠弧形的雙翼」的譬喻，以華爾茲的節奏來「幅幅相連」，彷彿傘打開了，一切都飽滿富足，就像自己內心洋溢著寧靜和諧，圓滿之中還藏著少女嬌羞的期待。 接下來綠的傘、紅的傘、黑的傘、花花世界各式各樣的傘，一傘一天地，什麼樣的人就選用什麼樣的傘，大家就像「無懷氏之民、葛天氏之民」，不躺臥在北窗下用功讀書，閒閒無事吃飽了撐著所以都到了戶外逛來逛去，有趣的是大家都撐著肚子也撐著傘，所以「載花的樹」比喻「五花八門的傘」，會走的傘比喻撐著傘走動的人……。而作者也是其中之一人。 「……」就是詩人把觀察的鏡頭，慢慢拉回自己的「一傘之中」，從群體回觀到自我。這傘頂天、頂艷陽、頂雨都好懂，「頂著單純兒歌的透明音符」？這就傷腦筋了。以下是摸魚時間，改由諸位同學「適性化、個別化」的發揮聯想力、想像力、維大力、寶礦力……，說說這「單純兒歌的透明音符」是什麼東西？ 立偉曰：「此雨滴也。」師笑而不答。 承翰曰：「此傘柄盈握之處。」 師曰：「是何謂也？教師手冊之範文賞析，曩昔喬裝禁止而來日即將核發居留證之參考書，皆作雨滴，一則雨滴合乎透明之旨，二則音符象雨打小傘之聲，三則兒歌單純所以巧譬雨打單調之韻；且一柄主語連四頂，皆狀傘上之象也。君何恃而出此言也？」 對曰：「傘柄盈握之處，適徵八分音符之倒文。且傘柄質材，豈無透明乎？」 眾人議論未決，前番言徐志摩出車禍之東軒突然開明牌了。 「一柄頂天，這天不正是作者所謂的『自在自適的小小世界』！」 耶！傘中的小世界，藏著寧靜的自我，傘屏擋了陽光雨水，抬頭自然也看不見自然界的天，這個天被頂住，傘裡又頂開一片天，一傘在握，韻由心生，和諧的心當然不會搖滾，無懈可擊的圓不正暗合赤子之心？外在的雨滴，也許早已聽而不聞，而掌握在自己手裡的「八分音符」，唱的正是自己的擊壤之歌。 嗯！這個說法真好。但是基本學力測驗的時候，各位還是要答雨滴，因為你只能選ＡＢＣＤ，你是沒有機會向考官表現創造力跟思考力的。
2017/4/1，下午 11:50:28
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| 第 1 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 相關連結 •舊版【集思廣益】討論區》百思不解（師生線上討論此詩） •【91基測一】42∼44題組 •集思廣益》「傘」的題組 2017/4/1，下午 11:56:21
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| 第 2 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 找到舊文，補上連結：課堂五四三（part Ⅱ） 2017/5/10，下午 01:22:20
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