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| 主 題：坑殺學生的考題 | 點閱：2624 |
| 張貼者：噪音 | No Email |
| 在〈群魔亂舞話修辭（part-2）〉一文中曾經提過：「以國中生的臨場反應來看，修辭問題甚小，那種設計不良的文義理解題，才是這兩年坑殺許多認真聰明好學生的陷阱。」這一點，可以96年兩次基測試題為代表。今年第一次基測又出現類似的考題，分別為單題第29題，題組第43題、第47題，就命題瑕疵嚴重度來看，第29題與第47題可以歸為重大等級。 【單題第29題】 「在古人之後，議古人之失，易；處古人之位，為古人之事，則難。」這句話的涵義，與下列何者最接近？ （Ａ）事非經過不知難 （Ｂ）當局者迷，旁觀者清 （Ｃ）不可以律己之律律人 （Ｄ）今之視古，亦猶後之視今 「國民中學學生基本學力測驗」推動工作委員會給的正解為Ａ。 仔細推敲「這句話的涵義」，處其位、為其事，難可以是「當局者迷」，在人後、議其失，易則基於「旁觀者清」。而今人但可「在古人之後，議古人之失」，不能「處古人之位，為古人之事」，何來「事非經過」之謂也？故該題之Ｂ選項更勝於Ａ切合題旨。 【題組第47題】 叵耐靈鵲多謾語，送喜何曾有憑據？幾度飛來活捉取，鎖上金籠休共語。 比擬好心來送喜，誰知鎖我在金籠裡。欲他征夫早歸來，騰身卻放我向青雲裡。 這闋詞是透過靈鵲和思婦的對話來表達「閨怨」的主題。思婦將靈鵲鎖在金籠裡的原因最可能是下列何者？ （Ａ）報喜總是無憑據 （Ｂ）捉取安慰寂寞人 （Ｃ）萬里傳信予征夫 （Ｄ）靈鵲乃是吉祥物 「國民中學學生基本學力測驗」推動工作委員會給的正解為Ａ。 若我說，「打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西」一詩，「思婦」之所以撲趕黃鶯，是因為鳥叫太吵、擾人清夢，一氣之下拿著掃把教訓枝上黃鶯，這詩中的「怨」就不是「閨怨」，只是大白天貪睡懶婦的起床氣罷了。 詩詞講的「反常而合道」，不能單就文字表面去理解，字面上呈現的語言及動作，通常是誇大的情緒投射。詞中思婦將靈鵲鎖在金籠裡的原因，不能簡單地解讀為「送喜何曾有憑據」，當然也不是思婦之怒：這扁毛畜生三番兩次誑我，憤而拿下禁錮以示懲戒。 喜鵲幾度飛來枝頭啼，對於寂寞的思婦而言，「叵耐」、「謾語」寫出當事人「既期待又怕受傷害」的焦慮，驚喜期待之後落空，落空之後又來驚喜，幾番騷擾，乾脆將喜鵲抓來鎖在金籠裡，暫置一旁。一則是眼不見、耳不聞，省得心煩；二則是這象徵好運福氣的喜鵲，對思婦而言，抓住吉祥物，也是捉取一分安慰的憑藉；三則是襯托出無奈的心境：「既然你幾次來報喜，就留下來陪我一起等待真正的好消息吧！」 也就是說，如果Ａ可以為正解，那麼Ｂ與Ｄ同時成立，尤其是Ｂ，最能道盡「閨怨思婦」那種「一鳥在手，幸福彷若我有」的「聊以慰藉」感。故該題之Ｂ選項與Ａ同樣切合題旨，而Ｂ選項的敘述更能完整表達「閨怨」的主題。 至於題組第43題的選項Ｂ，就新詩的高象徵度文字技巧而言，也不能說它不恰當。只是選項Ａ的說明，就詩意來看，顯得較為明確而已。問題是那新詩這樣命題考學生，只會讓原本脆弱的新詩教學落入匠氣泥淖，搞不好過些時候又會出現一些自許高人清流的社會賢達跳出來批評：國中教師不懂詩、不會教新詩、語文教學失敗…… 切！真是香蕉你個芭樂。
2009/5/24，下午 06:30:54
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| 第 1 篇回應 | 回應者：gracefss |
| 本來很正經的在看學長分析考題，直到看見「一鳥在手，幸福彷若我有」這個句子，害我笑出來，原諒我想到「葵花在手，江山我有」去了。 第29題同意學長的，我也覺得B答案較A合理。 第47題若就「字面」上來答案，的確該選A，但誠如學長所說：這樣的考題會使得教學陷入匠氣泥淖……。 2009/5/24，下午 07:33:46
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| 第 2 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 小春是否把43題跟47題弄混了？43題取材自向陽新詩，命題讓教學陷入匠氣泥淖指此。而47題「金籠鎖靈鵲」，則明顯是命題者未察覺「靈鵲」、「金籠」在作品中皆有寄託象徵。要不，拿烏鴉換喜鵲，就不需要「金籠」了，直接「擊落」即可。 2009/5/24，下午 09:48:17
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| 第 3 篇回應 | 回應者：gracefss |
| 學長你說對了，我弄混了43和47題……，現在發現了。 43題那樣的考法，答案很好選。 47題的話，若「直觀」去思維，從「字面」上去看，答案就該是A了。 2009/5/24，下午 10:06:39
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| 第 4 篇回應 | 回應者：土撥鼠 |
| 其實面對冠賢老師的文章，我想回應，卻又不敢動筆，分際拿捏讓我不知如何下筆是好，即便在教學活動有一點點心得，有一點點感觸。仍寧可專心經營副業，無非是冠賢老師的用心與針貶難學。 不過今天在網上，看到了這兩篇文章，讓我有種忍不住笑意。才知道為何以前總會莫名的得罪冠賢老師的原因，大概我就像這樣的人吧！ 這是摘錄自 張瑋老師 blog 的兩篇文章 1.坑殺學生的考題 2.撥亂反正 看完文章，我實想問問這個未畢業的孩子，為何能看出這些端睨，但是，無奈我不是無名的會員，後來想想，反正他是冠賢老師忠實的讀者，或許看到有新回應有可能會好奇走進看看，看到自己的文章被張貼了，大概就會願意解答我的疑惑了。 所以，希望冠賢老師不要介意我這篇回應，不僅對你的文章沒有多大的助益，反而讓你損失一名忠實的讀者，我還真是成事不足敗事有餘啊！ 對了，我有件事想請教，是我孤陋寡聞嗎？曾經何時，教育部會邀請「補教名師」至教育部編寫基測詳解？是我太醉心於副業而與正業漸行漸遠了嗎？想請各位老師解惑，謝謝大家 啊！明明是端午節，我居然這麼不識相，我還是在這裡祝大家端午佳節，諸事如意！ 土撥鼠 2009/5/28，上午 02:45:41
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| 第 5 篇回應 | 回應者：湘靈 |
| 希望那位「全文引用」、「移花接木」，卻忘了尊重、註明原作者、原出處的人，能看得懂您委婉、含蓄的提醒。 2009/5/28，上午 08:43:41
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| 第 6 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 先謝過土師傅告知，將來阿賢如果要轉戰補教業，就可以拿這個來做廣告啦！ 土師傅曾經「莫名的得罪」阿賢乎？我怎麼沒印象。網路上專事剽竊他人文章的事例太多，太計較只是勞費心力、徒增煩惱，就笑一笑吧！幾年前我在考場陪考時，還直接收過補習班文宣，上頭的映襯修辭格解析，一字不漏照抄我的作品，人家也是「補教名師」喔！ 對了，土師傅提到：教育部邀請「補教名師」至教育部編寫基測詳解？這是打哪聽來的？看來我也是孤陋寡聞啊！有些補教業者喜歡吹噓打廣告，本身無能無才也就算了，還自以為得計地公開上演「無恥」，唉。上頭連結還提到「語錚老師」，看來應該就是「鹼蒸」國文的名師群吧！ 嘿嘿！我又不是名師，管它讀者多不多？祝土師傅與小靈佳節愉快，小靈切莫偷喝雄黃酒。 2009/5/28，上午 09:36:41
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| 第 7 篇回應 | 回應者：土撥鼠 |
| 不好意思，老是讓冠賢老師調整我那兩光的html 為什麼我會天外飛來一筆，也是同一篇文章的開頭，寫著 「發表此篇，由於24日至教育部解題，語諍老師向我請益，要……」 然後大致看了與張瑋老師系出同門的老師，都有相同的行程安排，害我忍不住的哦耶了，以為「扶正」了。但心想這一定是夢，所以才會來這裡讓大家捏捏臉確認一下。 那接下來不多說了，與其讓自己像抓人把柄似的到處宣傳，不如，就此打住了，潛心副業研究。 我想，第29題，應該會有人去申覆，那時再來看答覆稿好了。以教育部對於「以水救火」那題使用「徐噴以煙」來三言兩語帶過。我真好奇，這題又會以哪一課的課文來作範文。 土撥鼠 2009/5/28，上午 10:36:27
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| 第 8 篇回應 | 回應者：湘靈 |
| 賢學長，小靈道行高深，就算灌上數十罈，也不會現出原形的。哈！ 謝謝您和土撥鼠師的祝福，也祝您們佳節愉快！ 2009/5/28，下午 06:49:18
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| 第 9 篇回應 | 回應者：christine |
| 看不到他的「大作」啊！網誌關起來囉！ 也祝大家端午快樂，暑假倒數一個月了。^^ 2009/5/30，上午 10:13:42
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| 第 10 篇回應 | 回應者：噪音 |
| 網誌關閉無所謂，當下就已經截圖存證了。 2009/5/30，下午 08:39:28
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