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| 標題：94基測一：第16題 |
| 「正因為有仇恨的可怕，人們才有愛與關懷的需求□正因為有種種缺憾和不如意，我們才不斷學習寬容□學習知足與感恩。」句中□處，依序應填入何種標點符號？ (A)，、 (B)。、 (C)；； (D)；、 【試題疑義】 【資料提供者】考生：張博勝、王軍凱／教師：呂雅雯、蔡玉鳳、呂美燕、施美金 【疑義性質】答案疑義 【疑義內容】 1.依照教育部重編標點符號手冊第肆點下之頓號用法為：「用於平列連用的單字詞語之間，或標示條列次序的文字之後。」本題第二行之「學習寬容□學習知足與感恩。」已具備省略主語之敘事句格式，應視為並列之句子用分號分隔之(因教育部重編標點符號手冊第肆點下之分號用法為：「用以分開被句中平列的句子。」) 2.(D)的第二個，用頓號？頓號應是：學習寬容□知足與感恩。應該要用分號(標明並列時用)。「學習寬容」和「學習知足與感恩」是並列，就像第一個□，「正因為……；正因為……」。 3.「我們才不斷學習寬容□學習知足與感恩。」→若依87年國編版對標點符號的解釋，分號為「標明並列或對比的分句所使用的符號」，則「學習寬容」「學習知足與感恩」間應亦可使用分號，故(C)也正確。若為(D)，題目改為「學習寬容、知足與感恩」會更恰當。 4.標點符號的使用，就傳統國編本的定義來看，頓號「、」在文句中，乃用來分開許多連用並列的同類「詞語」。分號「；」才是用來標明並列或對比的「分句」。「……我們才不斷學習寬容□學習知足與感恩。」一文中，前後兩句乃屬並列的「句子」，使用「分號」或「逗號」才適當，選項(C)為正解。若考題改為「……我們才不斷學習寬容□知足與感恩。」使用「頓號」則無疑義。 5.題目中「……我們才不斷學習寬容□學習知足與感恩。」□中答案，愚以為應填逗號，因學習寬容及學習知足為獨立句子，若題目為「學習寬容□知足與感恩」則填頓號無疑。 6.答案為(D)。但是「我們不斷學習寬容」是一個句子，「學習知足與感恩」也是一個句子，都是敘事句，句子與句子之間斷句是逗號，可是答案沒有逗號，所以學生選(D)的頓號是不合理的，頓號是用在同類詞語之間，所以選擇表明並列句子的分號，應比較合理。如果用頓號應該把「學習」刪掉，例如如下敘述：「我們才不斷學習寬容、知足與感恩」比較合理。 7.根據南一版第一冊國文之語文常識(二)，標點符號使用法中的頓號解釋：用於許多運用而並列的「同類」單字、詞、語之間，依據題目：「學習寬容□學習知足與感恩」，句中□處並不適用於頓號，而是逗號，不可隨意認為學習寬容為一詞語或單字，因為「述語+賓語」都已出現，應視為一段句子，句子跟句子間用分號、逗號相連，所以此題應為無答案，或依第一格空格作判斷，(C)(D)選項皆給分。 8.「學習寬容」和「學習知足」本為兩個句子，但答案所給的分隔標點符號為頓號。頓號應為分隔同類之單字、詞語的標點符號，而分號則用以標明並列對比之句子，因此這題答案應為選項(C)，以分號標明並列之句子。 【說明】 分號是用來分開複句中平列的句子，所以本段文句中的第一個□，「正因為……□正因為……」已用了一個分號，來分開兩個平列的長句。第二個□屬於第二個長句中的統屬部分，如果再使用分號，將影響整段文句的平衡性。(若使用兩個分號，將使文字分裂為三個平列的句子，與原語意不合。) 又本題題幹「我們才不斷學習寬容□學習知足與感恩」，句中「學習寬容」、「學習知足與感恩」的主語都是「我們」，並非「省略主語的敘事句」。 
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